Metodologias ativas na Pós-Graduação: relato de caso da disciplina Educação Ambiental para a Sustentabilidade

Autores

  • Regina Lúcia Félix de Aguiar Lima Universidade de Pernambuco (UPE) - Programa de Pós-graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA)
  • Alessandra Gomes Marques Pacheco Secretaria de Municipal de Educação de Petrolina, Petrolina, Pernambuco
  • Elâine Maria Santos Ribeiro Universidade de Pernambuco (UPE) - Programa de Pós-graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA)

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.11446

Palavras-chave:

Aprendizagem Invertida; Educação remota; TIC; Educação em tempos de Covid19; Ensino on-line.

Resumo

A aprendizagem invertida é uma metodologia ativa que possibilita a construção de conhecimentos de forma significativa e rompe barreiras físicas, geográficas e temporais. Nesse relato de caso visamos descrever a inversão da disciplina Educação Ambiental para a Sustentabilidade e aprendizagem baseada em projeto. A organização da disciplina foi feita seguindo o Guia para Utilização da Aprendizagem Invertida no Ensino Superior, de Robert Talbert. A experiência com a aprendizagem invertida, pactuada por docentes e discentes do mestrado em Ciência e Tecnologia Ambiental e viabilizada por tecnologias de informação e comunicação, foi exitosa frente ao desafio educacional enfrentado no contexto da pandemia causada pela Covid-19.

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Publicado

28-11-2020

Como Citar

Lima, R. L. F. de A., Pacheco, A. G. M., & Ribeiro , E. M. S. (2020). Metodologias ativas na Pós-Graduação: relato de caso da disciplina Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Revista Brasileira De Educação Ambiental (RevBEA), 15(6), 4–16. https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.11446

Edição

v. 15 n. 6 (2020): Edição Especial: Educação Ambiental na Caatinga

Seção

Edição Especial
Recebido: 2020-11-27
Publicado: 2020-11-28

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