Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)
A Revista Brasileira de Educação Ambental (RevBEA) é fruto da organização e da capacidade de mobilização da Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA). Ela tem um formato eclético (acadêmico e não acadêmico), em função do vasto e heterogêneo perfil dos protagonistas em Educação Ambiental (EA) do Brasil. Alia-se às inúmeras publicações internacionais e nacionais, oferecendo um outro espaço que possa revelar vivências, experiências, ensaios ou reflexões teóricas sobre a EA. RevBEA é uma revista bimestral com foco em estudos de Educação Ambiental, sendo que outras temáticas como Gestão Ambiental, Meio Ambiente ou similares que não se enquadrem no escopo da EA NÃO SERÃO ACEITOS. eISSN 1981-1764 - Qualis A4
Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA) e Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)
Nutrir para florescer: Educação Ambiental crítica com crianças da Comunidade Barrosinho em Aracaju (SE)
O presente artigo apresenta o relato de uma intervenção pedagógica desenvolvida com crianças da comunidade de pesca artesanal urbana Barrosinho, em Aracaju/SE, diante do problema da insegurança alimentar e da ausência de práticas de Educação Ambiental em espaços não formais. Este trabalho parte da questão: como práticas de Educação Ambiental crítica podem contribuir para o fortalecimento da segurança alimentar e da consciência socioambiental em comunidades urbanas vulnerabilizadas? A ação integrou a disciplina Planejamento de Projetos em Educação Ambiental, do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino de Ciências Ambientais da Universidade Federal de Sergipe (PROFCIAMB/UFS) e teve como objetivo articular práticas de Educação Ambiental crítica com os conceitos de segurança alimentar e compostagem. A metodologia envolveu atividades lúdicas, rodas de conversa, expressão gráfica e confecção de composteiras com materiais reutilizáveis. Os resultados demonstraram o protagonismo infantil na construção de saberes ecológicos e na leitura crítica do território. Conclui-se que experiências como esta favorecem o pertencimento e o cuidado coletivo, e devem ser ampliadas como estratégia educativa voltada à sustentabilidade e à justiça ambiental.
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Horta escolar e Educação Ambiental: ressignificação do lixo orgânico na Escola Estadual Leonardo Negrão de Sousa, Aabaetetuba (PA)
Este artigo apresenta a experiência de implantação de uma horta escolar como instrumento de Educação Ambiental, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Prof. Leonardo Negrão de Sousa, no município de Abaetetuba, Pará. O projeto baseou-se na ressignificação do lixo orgânico por meio da compostagem, promovendo o aproveitamento de resíduos da merenda escolar para a produção de adubo e cultivo de hortaliças. Com abordagem qualitativa, aplicada e participativa, foram realizadas oficinas formativas, práticas pedagógicas interdisciplinares e ações de socialização com a comunidade. Os resultados apontaram que a horta escolar favorece a aprendizagem significativa, o protagonismo estudantil, hábitos alimentares saudáveis e a conscientização socioambiental. O espaço da horta fortaleceu vínculos entre alunos, professores e famílias, mostrando-se uma estratégia eficaz de integração curricular e de transformação social. Além disso, o espaço escolar transformou-se em laboratório vivo de interdisciplinaridade, integrando Ciências, Matemática, Língua Portuguesa, História e Geografia, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática. Além disso, houve ampliação do envolvimento comunitário e fortalecimento de parcerias institucionais, demonstrando o potencial da horta escolar como estratégia de transformação social e ambiental.
Tecnologias imersivas na educação básica: uma plataforma maker para o ensino de educação para sustentabilidade
O presente artigo discute a aplicação de tecnologias imersivas no ensino da Educação para a Sustentabilidade na Educação Básica, por meio do desenvolvimento de uma plataforma digital voltada à formação docente. O objetivo da pesquisa foi propor um recurso técnico-tecnológico orientado à capacitação de professores no uso de Realidade Aumentada (RA) e Realidade Virtual (RV) de forma interdisciplinar, com foco no ciclo da água como conteúdo transversal. A metodologia adotada incluiu pesquisa-ação e a abordagem da complexidade sistêmica, envolvendo a participação de professores do Ensino Fundamental I de uma escola pública na região amazônica. A coleta de dados foi realizada por meio de oficinas formativas, rodas de conversa e instrumentos avaliativos. Os resultados indicam que a plataforma contribuiu significativamente para o engajamento docente, promovendo práticas pedagógicas mais dinâmicas e interativas. A capacitação dos professores, bem como a usabilidade da plataforma, foram bem avaliadas, evidenciando seu potencial como ferramenta educacional inovadora. Conclui-se que o uso das tecnologias imersivas, aliado ao modelo Maker, potencializa a aprendizagem em Educação para a Sustentabilidade e representa um caminho promissor para a formação crítica e sustentável dos estudantes.
Educação Ambiental Crítica e processos formativos no entorno do Parque Nacional do Iguaçu: a experiência do Projeto FOPEA
O presente projeto surgiu como resposta à demanda das comunidades do entorno do Parque Nacional do Iguaçu por espaços formativos críticos e contextualizados com a realidade territorial. O curso de Formação de Professores em Educação Ambiental (FOPEA) foi ofertado a professores da rede estadual dos municípios lindeiros ao Parque, além de educadores e gestores da área ambiental de diferentes regiões. As atividades ocorreram por meio de encontros virtuais via Google Meet, com transmissão pelo YouTube, materiais de apoio no Classroom e encontros presenciais. Os resultados parciais indicam o fortalecimento da consciência ambiental crítica, a adoção de práticas pedagógicas participativas e a valorização da identidade territorial.
Formação de Professores; Práticas Pedagógicas; Preservação ambiental; Unidades de Conservação.
A naturalização dos efeitos antrópicos das Mudanças Climáticas Globais (MCG) na veiculação da notícia digital: o caso de uma oficina formativa no Sudoeste do Paraná
Este artigo analisa a naturalização dos efeitos antrópicos das Mudanças Climáticas Globais (MCG) na veiculação da notícia digital no Brasil, tomando como estudo de caso uma oficina formativa realizada com estudantes da Educação Básica em uma escola do Sudoeste do Paraná-Brasil. Para tal, objetivou-se investigar as estratégias discursivas empregadas pela mídia hegemônica na construção da falsa controvérsia em torno das MCG. Especificamente, analisou-se como tais táticas comunicacionais são utilizadas para desviar a atenção do público das causas primárias das MCG, resultando na atenuação da responsabilização dos principais agentes emissores.
Negacionismo climático; mídia hegemônica; efeitos antrópicos.
Biomonitoramento e Educação Ambiental como estratégias integradas para conservação da Bacia do Rio Iguaçu
O conhecimento sobre as consequências dos microplásticos e demais contaminantes emergentes nos ambientes naturais ainda é pouco explorado. Com isso, este estudo tem o objetivo de realizar a análise da toxicidade da água da bacia do Rio Iguaçu através de duas espécies de peixes bioindicadores e, com base nestes resultados, iniciar um cronograma de ações de Educação Ambiental no Paraná. Para isso, foram coletados peixes em 10 pontos diferentes ao longo do rio, dentre eles, pontos urbanos, rurais e com maior extensão de mata ciliar, um deles sendo o Parque Nacional do Iguaçu. Também foi iniciado um cronograma de ações de Educação Ambiental em 5 escolas do Sudoeste do Paraná, com o uso de metodologias ativas.
Territórios em conexão: Educação Ambiental, complexidade e Unidades de Conservação frente à emergência climática
O artigo discute as Unidades de Conservação (UCs) à luz da Educação Ambiental (EA) fundamentada no paradigma da complexidade, problematizando seus limites e potencialidades no contexto da emergência climática. A partir de um ensaio teórico-analítico, articula-se a EA crítica, a epistemologia da complexidade e abordagens decoloniais para compreender as UCs como territórios educativos, éticos e políticos. Defende-se o deslocamento conceitual de conservar/preservar para proteger, compreendendo a proteção como prática relacional, interdependente e vinculada à justiça socioambiental. Argumenta-se que a EA complexa, com o advento da emergência climática, amplia a importância das UCs para a mitigação e adaptação climática, integrando saberes científicos e tradicionais, fortalecendo a participação social na busca por respostas mais justas, democráticas e integradas às crises contemporâneas.
Educação Ambiental Crítica, Racismo Ambiental, Escola, Transformação Social, Justiça Socioambiental.
Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos
Educação Ambiental nos Instrumentos de Gestão do Parque Nacional do Iguaçu
Este estudo analisou o lugar da Educação Ambiental (EA) nos instrumentos de gestão do Parque Nacional do Iguaçu. Adotou-se abordagem qualitativa, de caráter exploratório e documental, com análise de 11 instrumentos de gestão da Unidade de Conservação (UC). Os resultados indicam que a EA é incorporada predominantemente de modo instrumental, associada à sensibilização e interpretação ambiental, sendo o Plano de Manejo o único instrumento que a assume como eixo orientador. A elaboração do Projeto Político-Pedagógico mediado pela Educação Ambiental (PPPEA) representa avanço ao propor abordagem crítica e participativa, porém ainda pouco integrada de modo transversal ao conjunto de instrumentos da UC.
As representações sociais de estudantes do ensino médio do Paraná sobre a dimensão científica da emergência climática
Este estudo investigou as representações sociais de estudantes do Ensino Médio de colégios públicos do Paraná sobre a dimensão científica da emergência climática. A pesquisa, de abordagem mista (QUANT-quali), utilizou um questionário construído no âmbito do projeto Resclima, traduzido, adaptado e validado para o contexto brasileiro. Participaram do estudo 814 estudantes matriculados nas três séries que compõem o Ensino Médio. As análises descritivas e inferenciais revelaram elevado consenso quanto à ocorrência das mudanças climáticas, embora com graus variados de certeza. Os resultados apontaram que os/as estudantes da 3ª série apresentaram médias ligeiramente superiores nas questões relativas a temas como o efeito estufa, as causas e as consequências das mudanças climáticas e as possíveis respostas sobre o enfrentamento da crise climática, indicando progressão no conhecimento científico ao longo da escolaridade. Os resultados indicam que, apesar dos estudantes demonstrarem certo grau de conhecimentos em relação às mudanças climáticas, persistem lacunas na compreensão científica do fenômeno, reforçando a necessidade de integrar a Educação Ambiental no currículo das escolas.
Projeto Pinheiro do Paraná: semeando florestas e saberes
A Floresta com Araucária foi reduzida a um décimo de sua cobertura, e grande parte dos remanescentes estão degradados, demando ações de recuperação ambiental. No contexto atual, onde a área de distribuição dessa floresta está ocupada quase que em sua totalidade por população humana ou por atividades antrópicas, a participação ativa das comunidades interessadas é fundamental no processo de reverter a degradação ambiental. Contudo, para que a participação seja efetiva e eficaz há a necessidade de que haja Educação Ambiental para este fim. Aqui apresentamos ações do “Projeto Pinheiro do Paraná: semeando florestas e saberes”. Nossos resultados demonstram que abordagens educativas podem fortalecer a conscientização pública e fomentar a participação ativa na conservação da biodiversidade.
Integração de práticas de Educação Ambiental no Parque das Dunas (RN)
O Parque Estadual das Dunas de Natal (RN), maior fragmento urbano de Mata Atlântica do Nordeste, exerce papel relevante na conservação e na educação ambiental. O estudo qualitativo analisou ações educativas realizadas no Bosque dos Namorados, como trilhas interpretativas, oficinas e projetos que promovem sensibilização ambiental. Apesar dos avanços, ainda há desafios, como ampliar a acessibilidade dos materiais e criar indicadores de impacto. Portanto, evidencia-se que a integração da educação ambiental ao Parque das Dunas fortalece seu papel socioambiental e contribui para os ODS 4, 11 e 15, configurando-o como referência em educação ambiental urbana.
Desafios para a promoção da sustentabilidade na Educação Infantil: reflexões a partir da escuta docente
Este artigo tem objetivo de compreender os desafios enfrentados por professoras da Educação Infantil para promover práticas pedagógicas voltadas à educação para a sustentabilidade. A pesquisa possui abordagem qualitativa, com aplicação de questionários. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Carvalho (2002; 2004), Leff (2000; 2001; 2003), Guimarães (2000) e Freire (1996). Os resultados evidenciam entraves relacionados à infraestrutura, ao currículo prescrito, à ausência de apoio institucional e à desvalorização da natureza como elemento formativo. Conclui-se que é necessário fortalecer políticas e formações que articulem educação infantil e sustentabilidade de modo crítico e coletivo.
Educação Ambiental Crítica: perspectivas político-pedagógicas na luta contra a opressão
O objetivo deste texto é analisar as contribuições da Educação Ambiental crítica como perspectiva político-pedagógica no enfrentamento societário capitalista regido pela lógica opressor/oprimido. Partimos da revisão bibliográfica sob perspectiva crítica, tendo em vista a organização em três partes: na primeira, faremos uma breve contextualização da sociedade opressora e os mecanismos utilizados por esta para sua manutenção. Na segunda, destacaremos a relevância das macrotendências da Educação Ambiental e suas perspectivas de compreensão da sociedade e do campo ambiental. Por fim, refletiremos as contribuições político-pedagógicas da EA critica na superação da sociedade capitalista tensionada entre opressores e oprimidos.
Educação Ambiental Crítica; Capitalismo; Força Contra Hegemônica; Opressor/Oprimido.
Educação Ambiental no Parque Nacional do Iguaçu: análise bibliométrica e mapeamento temático
A Educação Ambiental em Unidades de Conservação é essencial na conservação da natureza. O presente estudo teve por objetivo caracterizar a produção de artigos científicos de EA no contexto do Parque Nacional do Iguaçu. O corpus resultou em 19 artigos publicados (2011-2025), apresentando crescimento recente a partir de 2021. O mapeamento qualitativo revelou que “interpretação ambiental/uso público” e “conflitos/qualidade ambiental” foram os temas mais publicados e com foco situacional. Lacunas nos focos conceitual e operacional do tema “pertencimento/identidade” são oportunidades de pesquisa. O estudo revelou um panorama bibliométrico alinhado à literatura internacional e particularmente favorável a um crescimento futuro consistente.
Percepção ambiental de estudantes a respeito da vida selvagem no entorno do Parque Nacional do Iguaçu
As ações de Educação Ambiental (EA) podem ser aprimoradas ao integrar a Percepção Ambiental (PA), favorecendo a compreensão dos conflitos socioambientais em comunidades próximas às Unidades de Conservação. Este estudo investigou a PA de alunos do ensino fundamental próximos ao Parque Nacional do Iguaçu, com foco na fauna local. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, analisou desenhos produzidos pelos estudantes para identificar seus conhecimentos e percepções sobre os animais da região. A análise de conteúdo foi utilizada para interpretar os registros. Os resultados contribuem para o planejamento de ações de EA nas escolas e para promover maior harmonia entre seres humanos e vida selvagem.
Inteligência Artificial e suas potencialidades no ensino de botânica: avaliação de aplicativos para a identificação de espécies vegetais
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que compreender a organização dos seres vivos favorece a valorização da natureza, aspecto fundamental da educação ambiental. Neste estudo, avaliamos o potencial dos aplicativos de IA PlantNet e Google Lens no ensino de Botânica, a partir de imagens de estruturas vegetais coletadas no Paraná. As identificações foram analisadas pelos testes de Kruskal-Wallis (p < 0,05) e Mann-Whitney. O PlantNet apresentou maior precisão em família e gênero, enquanto ambos foram pouco eficazes no nível de espécie. Ramos vegetativos e flores geraram os melhores resultados. Os aplicativos podem dinamizar as aulas e fortalecer a alfabetização científica, apesar das limitações taxonômicas observadas.
Letícia Maria Scherer Dallabrida Gonçalves
Percepção dos visitantes em relação a aglomeração no Parque Nacional do Iguaçu (PR)
O Parque Nacional do Iguaçu é o segundo parque nacional mais visitado no Brasil, e recebe por volta de 1,7 milhão de visitantes anualmente. Ainda são poucos os estudos no país a respeito da satisfação dos visitantes e a percepção em relação à aglomeração. Deste modo, este artigo tem como objetivo apresentar dados coletados na UC, durante trabalhos de campo. A metodologia englobou a coleta dos dados através de questionários com os visitantes, contendo perguntas abertas e fechadas e utilizando fotos da UC com poucas pessoas, muitas pessoas e lotada. Foram também captadas imagens com câmeras “trap” (conhecidas como armadilhas fotográficas ou “game câmeras”), para posterior comparação dos dados com as entrevistas. Observou-se que os visitantes entrevistados entre 2017 e 2018 estavam satisfeitos com a UC, e que apesar da intensa visitação não se sentiam aglomerados e preferiam um cenário com muitos visitantes. Cabe ressaltar que, como essa pesquisa foi realizada antes da pandemia COVID-19, essa percepção em pesquisas mais atuais pode ser distinta, caso a mesma metodologia seja usada novamente.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL: REFLEXÕES A PARTIR DA PRÁTICA E PERSPECTIVAS PARA O FUTURO
Palestra ministrada no evento de abertura do 18° Encontro Paranaense de Educação Ambiental, realizado em Ponta Grossa (PR), entre 18 e 21 de setembro de 2024.
Visitação com fins educacionais no Parque Nacional do Iguaçu: potencial transformador da Trilha do Saltão, Capanema (PR)
O presente trabalho apresenta a experiência de visitação educacional na Trilha do Saltão, no Parque Nacional do Iguaçu (PNI), realizada pela Base Avançada 2 do ICMBio com escolas de Capanema-PR. Em 2025, participaram 246 estudantes, com previsão de 500 até o fim do ano. As atividades integraram percurso interpretativo, vivências práticas e reflexão coletiva, promovendo engajamento, sentimento de pertencimento e mudanças comportamentais ligadas à conservação. A iniciativa mostrou potencial para consolidar-se como estratégia de Educação Ambiental no Polo Ilhas, desde que apoiada por monitoramento contínuo, formação de condutores e integração interinstitucional.
Cartografias do Pertencimento e Educação Ambiental: Experiências de Guardas-Parques no Parque Estadual da Pedra Selada (RJ)
Este artigo, baseado em pesquisa doutoral, analisa como guardas-parques do Parque Estadual da Pedra Selada (RJ) constroem vínculos afetivos e territoriais com a Unidade de Conservação. Inspirado na virada humanista da Geografia, o estudo valoriza experiências subjetivas e significados atribuídos ao espaço. A metodologia envolveu pesquisa-ação, rodas de conversa, oficinas multissensoriais e cartografia afetiva participativa, processadas no Atlas.ti. Os resultados apontam cinco eixos centrais: territórios afetivos e simbólicos; memórias de infância; práticas multissensoriais de Educação Ambiental; tensões entre saberes locais e reconhecimento institucional; e coautoria. A principal contribuição prática foi a criação de um percurso afetivo cocriado com os guardas-parques. O estudo demonstra que suas experiências são fundamentais para fortalecer a Educação Ambiental crítica e a gestão participativa. Conclui-se que a valorização desses sujeitos, ancorada em perspectivas decoloniais, amplia a justiça socioambiental.
Educação Ambiental; cartografia afetiva; gestão participativa.
Mídias digitais e sustentabilidade: experiências formativas em lives educativas do ECOEM
Este artigo analisa as contribuições das lives educativas do projeto Outubro das Mídias Digitais, promovido pelo ECOEM, como experiências formativas que articulam mídias digitais, educação e sustentabilidade. Com convidados de diversas áreas, as transmissões incentivaram reflexões críticas sobre o uso das tecnologias digitais na sociedade. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, baseia-se na análise dos diálogos ocorridos nas lives, evidenciando seu potencial pedagógico, comunicacional e social. Os resultados apontam para a importância dessas ações na formação crítica sobre o uso consciente das mídias, na promoção da sustentabilidade, no combate à desinformação e no fortalecimento da extensão universitária como foco entre saberes acadêmicos e os desafios atuais.
Mídias digitais; sustentabilidade; Educação Ambiental
Ziziane Kelly Rocha dos Santos Guimarães
Moda e sustentabilidade em produções acadêmicas: o meio ambiente em questão
Neste artigo, apresenta-se um levantamento da produção acadêmica brasileira relacionada à moda e à sustentabilidade, desenvolvida no período entre 2018 e 2023, com ênfase nas pesquisas realizadas em instituições do Rio Grande do Sul. Utilizou-se, como base de dados, o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, no qual foi possível mapear vinte (20) pesquisas no recorte temporal estabelecido. A fundamentação teórica do estudo está pautada no conceito de saber ambiental e nos princípios da educação ambiental, compreendidos como bases de mediação formativa. Os resultados evidenciam não só a crescente preocupação com os impactos socioambientais gerados pela indústria da moda, como também apontam avanços, lacunas e a necessidade de integrar valores éticos e saberes interdisciplinares às práticas pedagógicas.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL, COMPLEXIDADE E MUDANÇA DO CLIMA: ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS PARA O ENSINO DE JOVENS
As mudanças nos padrões climáticos em todo o planeta contribuem para a ocorrência crescente de eventos climáticos extremos, que causam impactos devastadores no meio ambiente e na saúde, além de prejuízos materiais e econômicos. A Educação Ambiental deve conscientizar e preparar as futuras gerações para a crise climática, e as escolas, por meio de práticas pedagógicas inovadoras, devem incentivar o pensamento complexo, a emancipação e o protagonismo juvenil no enfrentamento das mudanças climáticas. Este artigo realiza uma revisão sistemática no catálogo de teses e dissertações da CAPES, com foco em estratégias educativas voltadas para os jovens no ensino sobre as mudanças climáticas.
Mudança climática; Protagonismo juvenil; Práticas pedagógicas; Complexidade.
Sacolas ecológicas: uma pesquisa sobre a opinião de logística reversa sob a perspectiva de clientes de redes de varejo por atacado
Nos últimos anos, a sustentabilidade ganhou destaque em várias áreas do conhecimento e organizações. Consumidores e empresários enfrentam a necessidade crescente de adotar práticas que reduzam os impactos ambientais de suas atividades. A sustentabilidade, assim, tornou-se um elemento crucial, oferecendo oportunidades no mercado. A conscientização sobre o desenvolvimento sustentável, principalmente no comportamento do consumidor, é essencial para a preservação ambiental. Um projeto de pesquisa nesse contexto visa compreender o conhecimento dos consumidores sobre práticas sustentáveis, especialmente relacionadas à logística reversa e verde, através do uso de sacolas retornáveis em redes de atacado no Gama-DF. A pesquisa foi conduzida nas redes de supermercados atacadistas situadas na Região Administrativa do Gama, Distrito Federal (Ultrabox, Super Adega e Atacadão), durante os meses de outubro e novembro de 2023. O público-alvo do estudo foi composto por consumidores dessas redes que utilizam sacolas reutilizáveis ou feitas de materiais duráveis e sustentáveis. Trata-se de uma pesquisa básica, de natureza exploratória e descritiva, com abordagem quantitativa. O instrumento de coleta de dados foi um questionário aplicado aos consumidores que utilizam sacolas reutilizáveis e/ou sustentáveis. Consumidores que estivessem utilizando uma sacola reutilizável foram incluídos na amostra. A partir da aplicação do questionário, foi possível caracterizar os consumidores dessas redes atacadistas no Gama - DF. A pesquisa revela um conhecimento limitado sobre logística reversa e verde entre os participantes, com 54,7% e 58,12% desconhecendo os conceitos, respectivamente. Essa falta de entendimento pode prejudicar a sustentabilidade e a aplicação de práticas ecologicamente corretas nas empresas.
Práticas de Educação Ambiental no manejo de resíduos orgânicos residenciais em período pandêmico
Diante do aumento da geração de resíduos sólidos urbanos, intensificado pelo crescimento populacional desordenado, a compostagem doméstica se apresenta como uma alternativa sustentável de tratamento da fração orgânica desses resíduos. Esta pesquisa teve como objetivo avaliar a compostagem de resíduos sólidos orgânicos no ambiente residencial, associando-a à produção de mudas de couve, com ênfase na educação ambiental como instrumento de sensibilização e transformação de práticas cotidianas. O estudo foi desenvolvido durante o período da pandemia da COVID-19, utilizando a compostagem doméstica e a horticultura como ferramentas pedagógicas e práticas sustentáveis que promovem o bem-estar físico, mental e socioambiental. A compostagem foi conduzida ao longo de 120 dias, em mini composteira projetada, com posterior aplicação do composto no cultivo de mudas de Brassica oleracea var. costata (couve tronchuda). O experimento foi montado em bandejas com quinze células, em delineamento inteiramente casualizado, com cinco tratamentos e três repetições, variando as proporções de solo e composto. Foram avaliados parâmetros agronômicos como tempo de germinação, número e comprimento das folhas, altura da muda, comprimento da raiz e diâmetro do coleto. A experiência, além dos resultados agronômicos, demonstrou forte potencial educativo, despertando o interesse dos participantes, promovendo aprendizado ambiental e estimulando práticas sustentáveis no contexto domiciliar.
Percepção de uma comunidade rural da Amazônia Ocidental a respeito de animais não carismáticos
O presente estudo avaliou a percepção ambiental de uma comunidade rural em relação aos animais não-carismáticos, grupo associado a percepções negativas e ações hostis. Os resultados indicaram que a cobra foi o animal mais frequentemente relatado e espécies como tucandeira, borboleta e mambira apresentaram menor relatos. A maioria (83%) prefere adotar ações letais, sendo o medo apontado como a principal motivação. Apesar do reconhecimento ecológico, 98% dos entrevistados não os consideram relevantes em ambientes domésticos. Reforçando a importância da educação ambiental para desmistificar percepções negativas e fomentar atitudes mais sustentáveis e conscientes quanto à conservação da fauna não carismática.
Educação ambiental; concepção ambiental; biofilia; biofobia
Gestão de resíduos sólidos e percepção ambiental: um estudo na Comunidade Boa Esperança do município de Itacoatiara (AM)
Os resíduos são produzidos nas atividades humanas, tanto nas residências quanto nas organizações e exige o manuseio, armazenagem, coleta e eliminação adequada. O presente estudo teve como objetivo analisar o processo de destinação de resíduos sólidos gerados pelos agricultores familiares da comunidade rural Boa Esperança do município de Itacoatiara (AM), compreender a percepção ambiental e quais práticas de Educação Ambiental realizadas. Foram levantados dados através de visitas técnicas e entrevistas semiestruturadas. Espera-se que através desta pesquisa tenhamos contribuído para o melhor aproveitamento dos resíduos pelos moradores, minimizar danos ambientais e para o desenvolvimento sustentável local.
Itacoatiara; Comunidade; Resíduos; Percepção.
Educação Ambiental como uma possível solução para a redução dos microplásticos – estudo de caso: Rio Pomba - Santo Antônio de Pádua/RJ
Ações antrópicas vêm de forma crescente potencializando a degradação do meio ambiente. Com o advento do plástico e seu constante uso no processo de industrialização, percebe-se que surge um problema. Os rios recebem cargas de efluentes industriais e domésticos saturados de pequenas partículas plásticas, denominadas microplásticos (MPs). A proposta do presente trabalho é despertar o interesse na comunidade local de conhecer um pouco mais a bacia hidrográfica do rio Pomba, e sensibilizar por meio da Educação Ambiental à população para discutir possíveis impactos dos resíduos sólidos, sendo o microplástico, objeto de estudo no trecho do rio Pomba, localizado em Santo Antônio de Pádua-RJ.
Rio Pomba; Santo Antônio de Pádua; Microplásticos.
Educação Ambiental: questões políticas e pedagógicas
A exploração intensiva dos recursos naturais tem ampliado os impactos ambientais, tornando a Educação Ambiental (EA) essencial na formação de uma consciência crítica e na busca por práticas sustentáveis. Este artigo analisa conceitos da EA sob uma perspectiva política e educacional, visando compreender a influência das políticas públicas, dos marcos legais e dos movimentos socioambientais nos processos formativos. No Brasil, predomina uma abordagem conservadora, influenciada por políticas neoliberais, que limita a efetividade de uma EA transformadora. Apesar do marco legal que prevê a inserção de temas ambientais na educação, sua aplicação ainda é restrita, exigindo o fortalecimento de práticas pedagógicas críticas e alinhadas à sustentabilidade.
Problemas Socioambientais, Conservação Ambiental, Meio Ambiente, Sustentabilidade.