Perspectivas dos alunos sobre a educação matemática crítica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15292

Palavras-chave:

educação matemática crítica, perspectivas dos alunos, educação matemática

Resumo

Teoricamente, a educação matemática crítica (EMC) difere bastante das abordagens tradicionais de ensino de matemática centradas no professor. Além de atingir metas matemáticas, a EMC se concentra em promover a consciência crítica dos alunos e posicioná-los como atores ativos e informados na sala de aula e fora dela. Entretanto, apenas alguns estudos empíricos enfocam explicitamente como os alunos vivenciam o ensino e o currículo da EMC. Nesta contribuição, utilizamos dados de entrevistas para examinar como os alunos do ensino fundamental e médio de uma escola austríaca e de uma escola americana respondem e percebem as aulas de EMC. A análise revelou que, em ambos os contextos, as percepções dos alunos variam muito: alguns percebem as aulas de EMC como completamente diferentes de suas experiências anteriores de matemática na escola, enquanto outros veem pouca ou nenhuma diferença. Além disso, as características das aulas de EMC que os professores e pesquisadores de matemática podem considerar mais importantes não são necessariamente aquelas que os alunos relatam ter levado em consideração. Os motivos podem ser diversos, e os alunos podem precisar de mais tempo para o ensino de EMC e, o que é mais importante, para refletir sobre essas aulas e identificar a lógica por trás da abordagem didática. Além disso, os pesquisadores devem estar cientes de que os alunos podem não compartilhar sua compreensão das reformas críticas de ensino e podem ter percepções diversas ou até mesmo divergentes.

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Publicado

2023-07-27

Como Citar

Steflitsch, D., & Brantlinger, A. (2023). Perspectivas dos alunos sobre a educação matemática crítica. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, (27), 263–273. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15292

Edição

n. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

Seção

Artigos - Dossiê

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