Rede de educadores matemáticos críticos

Possibilidades e desafios para a transformação das práticas matemáticas

Resumo

Atualmente, somos membros da Rede de Educadores Matemáticos Críticos (REDUMAC) e consideramos relevante estudar os caminhos que percorremos, os desafios que assumimos com a intenção de transformar as práticas matemáticas nas escolas, bem como evidenciar as possibilidades de nossa abordagem teórico-metodológica e as formas de trabalho como um coletivo de educadores. Esse coletivo surge do interesse e da preocupação dos profissionais da educação em dar continuidade à formação que havíamos colocado em prática desde o desenvolvimento de nossas dissertações de mestrado sob perspectivas sociopolíticas e da política cultural da educação matemática assumindo inicialmente postulados da Educação Matemática Crítica (EMC). O desenvolvimento das práticas pedagógicas propostas tem girado em torno do desenho de cenários de aprendizagem e ambientes de modelagem matemática. Com base nessas ideias teóricas, a REDUMAC busca gerar espaços a partir dos quais os professores possam continuar aprofundando e refletindo sobre as ideias que trabalhamos em nossas pesquisas, encontrando interesses comuns com outros colegas. Dessa forma, procuramos nos posicionar e agir criticamente em nosso papel de professores e pesquisadores no campo da educação matemática, a fim de pensar e refletir sobre os problemas que ligam a escola, a universidade e a sociedade. Nosso objetivo é continuar nos consolidando como uma rede e como um espaço de formação continuada de professores, a partir de um processo autônomo que nasce dos interesses de seus participantes e que deseja conectar mais professores e pesquisadores do país que tenham as mesmas intenções. Com este artigo, buscamos não apenas convidar a comunidade a discutir essa preocupação, mas também tornar conhecida a experiência de formação continuada de professores de matemática que vimos explorando, construindo e consolidando a partir de espaços de autoformação. Para isso, realizamos um processo de reflexão e autoconhecimento para identificar os caminhos que temos percorrido, as possibilidades e os desafios que temos assumido por meio de nosso trabalho colaborativo, buscando outros mundos possíveis que vinculem a educação matemática e a realidade social de nosso país. Assim, iniciamos o artigo com uma seção em que argumentamos a relevância de retomarmos o caminho do REDUMAC, depois reconstruímos detalhadamente nossa história e, em uma terceira seção, aprofundamos as estratégias de trabalho que particularizam esse coletivo de professores. Para concluir, descrevemos os caminhos que percorremos, as conquistas que obtivemos, as lições que aprendemos e as possibilidades que vemos para o futuro de nosso coletivo e para iniciativas que possam ser concebidas nesse sentido.