https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/issue/feed Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias 2023-11-11T18:48:24+00:00 Flaminio de Oliveira Rangel | Jimena Yisel Caballero Contreras prometeica@unifesp.br Open Journal Systems <p align="justify"><span style="font-size: 16px;"><strong>PROMETEICA</strong> es una revista multimedia, de origen latinoamericana, online, de acceso abierto, que ofrece un espacio público y gratuito de diálogo interdisciplinario para la comprensión de las ciencias desde una perspectiva humanista en la que el propio hombre sea también objeto de reflexión. Se admite como fundamental, a partir del uso de recursos digitales, el diálogo de la Filosofía y sus subáreas con otras ciencias, tales como la Física, la Biología, la Química, la Matemática, con estudios sociohistóricos, antropológicos y sobre arte, posibilitando la comprensión de la construcción del conocimiento en una perspectiva diacrónica.</span></p> https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15488 Ach, dass ich doch erst befreiter wäre | Wahrheit, ewige wiederkehr, wille zur macht 2023-09-23T13:16:54+00:00 Osman Choque osman.choque@philosophie.uni-freiburg.de <p>Reseña de</p> <ol> <li>Benedikt Maria Trappen, <em>Ach, dass ich doch erst Befreiter wäre. Friedrich Nietzsche. Eine Lebensgeschichte in Briefen</em>, München: Verlag Dr. Friedrich Pfeil, 2020, p. 144.</li> <li>Benedikt Maria Trappen, <em>Wahrheit, Ewige Wiederkehr, Wille zur Macht: Grundthemen Nietzsches in der Auslegung von Karl Jaspers</em>, München: Verlag Dr. Friedrich Pfeil, 2020, p. 120.</li> </ol> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Osman Choque https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15025 La visión de ningún lugar en Ángela de Foligno 2023-06-30T00:28:03+00:00 Rafael Ramis Barceló r.ramis@uib.es 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Rafael Ramis Barceló https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/14800 Desarrollo del pensamiento geográfico en futuros docentes chilenos 2023-03-16T18:48:19+00:00 Humberto Andrés Álvarez Sepúlveda humalvarezsep@gmail.com <p>A partir de los ODS establecidos en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la didáctica de la geografía requiere potenciar el pensamiento geográfico de los profesores en formación para que puedan preparar a las nuevas generaciones de estudiantes como ciudadanos críticos y comprometidos con el cuidado del medioambiente. En este artículo se analizan los conocimientos que poseen los futuros docentes de una universidad chilena respecto al desarrollo del pensamiento geográfico a partir de la aplicación de un cuestionario centrado en consultar sobre tres aspectos claves de la última práctica pedagógica de los participantes; a saber, estos son: 1) Definición de pensamiento geográfico y de un aprendizaje de segundo orden de este metaconcepto otorgado vía sorteo; 2) Problemas constatados para desarrollar dichos conceptos en el aula de geografía; y 3) la proposición de sugerencias didácticas para enseñar de manera innovadora los aprendizajes asignados. Desde un punto de vista metodológico, se utilizó el análisis de contenido para evaluar las respuestas del instrumento aplicado, en función de las categorías que este contempla. Se concluye que los conceptos consultados son definidos desde el descriptivismo geográfico, que las principales dificultades didácticas señaladas se relacionan con el predominio de la enseñanza tradicional de la geografía y que las diferentes estrategias didácticas sugeridas están centradas en el desempeño individual del alumnado; en este contexto, no se mencionan metodologías de trabajo colaborativo y no hay evidencias que permitan prever técnicas específicas que posibiliten el desarrollo del pensamiento geográfico desde los principios didácticos de la geografía.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Humberto Andrés Álvarez Sepúlveda https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15547 Modelo libertario de educación como encuentro entre libertad y responsabilidad 2023-09-01T16:09:32+00:00 André Chirindza andre.Chirindza@yahoo.com.br Alberto Constâncio Langa albertoconstanciol@gmail.com Gimo Arnaldo Facela gfacela@gmail.com <p>El objetivo del trabajo consiste en presentar el modelo libertario de educación como un encuentro entre la libertad y la responsabilidad. Para lograrlo, se utilizó el método hermenéutico, lo que permitió un análisis de las interfaces entre la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire y el Principio de la Responsabilidad de Hans Jonas. El método dialéctico posibilitó un diálogo entre los dos modelos, investigando las relaciones entre la libertad y la responsabilidad. Estas relaciones entre los dos modelos surgen del hecho de que no se puede pensar en una libertad sin responsabilidad. Así, a partir de la responsabilidad, es posible considerar una libertad consciente que permite al profesor alcanzar los objetivos pedagógicos establecidos en la Agenda 2030 de la ONU para el Desarrollo Sostenible.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 André Chirindza, Alberto Constâncio Langa, Gimo Arnaldo Facela https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15395 Energías limpias, negocios sucios 2023-10-09T20:11:35+00:00 Manuel Michael Beraún-Espíritu mberaun@continental.edu.pe Ketty Marilú Moscoso-Paucarchuco kmoscoso@unah.edu.pe Edgar Gutiérrez-Gómez egutierrez@unah.edu.pe Mary Amelia Cárdenas-Bustamante mcardenas@unah.edu.pe Rosa Cecilia González-Ríos rgonzalez@unah.edu.pe <p>El consumo de energía y el crecimiento económico han llevado a la degradación del medio ambiente. Las centrales eléctricas son una de las principales fuentes de contaminación. Existe una necesidad de utilizar energías renovables para reducir el impacto ambiental. Sin embargo, en los países en desarrollo, la falta de recursos económicos limita la adopción de energías limpias. Las energías limpias, como la solar, eólica, hidroeléctrica y geotérmica, son fuentes sostenibles de energía. La energía hidroeléctrica puede ser controvertida debido a sus impactos ambientales y sociales. La biomasa y el biogás también son fuentes de energía renovable. La eficiencia energética es otra área importante para reducir la dependencia de los recursos no renovables. El artículo discute la importancia de las energías limpias y el desarrollo sostenible en el Perú. Se menciona el potencial de la energía de las olas marinas, el bioetanol y el biodiesel como fuentes de energía renovable. También se abordan los impactos ambientales de los "negocios sucios" y las implicaciones socioeconómicas de las energías limpias. Se discuten los conflictos de interés y la regulación normativa en el país, así como las perspectivas futuras y la necesidad de un desarrollo energético estable y sostenible.</p> <p>Palabras clave: Energías limpias, negocios sucios, impacto ambiental, sostenibilidad.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Rosa Cecilia González Ríos, MANUEL BERAUN, KETTY MOSCOSO PAUCARCHUCO, EDAGAR GUTIERREZ, AMELIA CARDENAS https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15629 La eficacia del modelo de formación profesional basada en competencias (MFPBC) en el desarrollo del sector 2023-09-15T16:48:12+00:00 Pedro José Miguel muendanepedro@gmail.com Micaela da Conceição Domingos Alfredo mica.alfredo@yahoo.com.br <p class="Resumopro">La educación técnica y profesional es una parte integral del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) y su papel transversal en la transformación global es ampliamente reconocido. Este estudio evalúa la efectividad del modelo de Educación Técnica y Profesional Basada en Competencias (ETPBC) y su influencia sectorial. El estudio utiliza datos de cuestionarios de satisfacción recopilados de quinientos (500) interesados (directores de Instituciones de Educación Profesional (IEP), formadores, estudiantes, padres/tutores y algunos empleadores) en el sistema de educación técnica y profesional (ETP) en Mozambique para el año 2019-2020. Las evaluaciones utilizan estadísticas descriptivas y la prueba de bondad de ajuste chi-cuadrado para analizar las diferencias entre los valores esperados y observados de las variables en estudio. Los resultados de la investigación indican la necesidad de revisar el ETPBC introducido en Mozambique en 2019, ya que revela inconsistencias en su implementación. Estas inconsistencias están relacionadas con la falta de comunicación entre los interesados, es decir, estudiantes, IEP, empleadores y el organismo regulador, un fenómeno destacado por más del 60% de los encuestados que calificaron negativamente el modelo en casi todos los aspectos. Existe una desconexión entre el contexto actual y el objetivo del gobierno propuesto en la Ley N.° 23/2014, que es formar un número significativo de profesionales de alta calidad para enfrentar los desafíos del mercado laboral. En cuanto a la introducción del ETPBC, se observó una relación positiva entre el número de graduados y el número de empleados/emprendedores. En cuanto a la empleabilidad de los graduados del ETPBC, el 77,4% respondió negativamente, en contraste con la Ley N.° 23/2014, que tiene como objetivo mejorar las perspectivas de empleo y las oportunidades para los estudiantes y graduados de la educación profesional. Los interesados evaluaron negativamente el nivel de dominio del ETPBC, lo que puede estar relacionado con las dificultades de comunicación entre el organismo regulador, las IEP, los empleadores y los estudiantes. Para lograr la excelencia en el modelo, es esencial que todos los interesados participen en la planificación, implementación y seguimiento de la formación para cumplir con las expectativas específicas y las competencias requeridas para que cada graduado desempeñe su trabajo con éxito. Por lo tanto, se recomienda implementar planes de estudio basados en competencias fundamentadas en situaciones de la vida real para garantizar el desarrollo económico y social.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Estêvão Salvador Langa https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15263 Análisis de la eficiencia del objetivo de desarrollo sostenible (ODS 15) 2023-09-15T17:03:36+00:00 Marcos Aurélio Brambilla marcos-brambilla@hotmail.com Thaise Moser Teixeira thaise.teixeira@unicesumar.edu.br <p>Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abarcan diversas cuestiones socioambientales y son aplicables a todos los países. El ODS 15, Vida Terrestre, tiene como objetivo proteger los ecosistemas terrestres, conservar la biodiversidad y reducir la pérdida de biodiversidad. El estado de Paraná es uno de los estados de Brasil con una de las mayores proporciones de áreas forestales remanentes y cuenta con una política de preservación ambiental. En vista de esto, el estudio tiene como objetivo analizar la eficiencia de los municipios de Paraná en el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 15 - Proteger la vida terrestre. Para ello, se utilizó el enfoque del Análisis Envolvente de Datos (DEA - Data Envelopment Analysis), tomando como insumo el Impuesto sobre Circulación de Mercancías y Servicios Ecológico (ICMS Ecológico) y como resultado el porcentaje de áreas forestales de los municipios. Los resultados indicaron que los municipios de Campo do Tenente, Céu Azul, Guaratuba, Imbituva, Ipiranga, Mirador, Morretes y Teixeira Soares fueron eficientes, teniendo como característica principal la presencia de parques ecológicos. Por otro lado, se observó que las regiones más industrializadas y urbanas concentraron más municipios con una ineficiencia fuerte. Además, los municipios de Piraquara, Pinhais, Campo Magro y Quatro Barras presentaron los mayores excesos en la recepción de recursos del ICMS Ecológico. Mientras que los municipios de Pinhais, Curitiba, São Jorge do Patrocínio, Altônia, São Pedro do Paraná y Quatiguá presentaron las mayores necesidades relativas de aumentar las áreas forestales remanentes.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Marcos Aurélio Brambilla, Thaise Moser Teixeira https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15552 Las cláusulas de inclusión social en los pliegos de licitación del municipio de Arapoti (Pr/Brasil) y la promoción de la justicia social 2023-08-29T14:27:31+00:00 Márcio de Carvalho Martins marciomartinsestudos@gmail.com Ivy Judensnaider ivy.naider@gmail.com <p class="Resumopro">El presente trabajo tiene como propósito, en el contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, reflexionar sobre la construcción de sociedades inclusivas, equitativas y justas. En este sentido, nos propusimos discutir el tema de la interferencia estatal en las relaciones económicas como promotora de la inclusión social de grupos vulnerables. A través de la investigación bibliográfica y datos secundarios, exploramos los posibles efectos de la Ley n.º 14.133/2021, que aborda la posibilidad de que el pliego de licitación pública requiera que un porcentaje mínimo de la mano de obra responsable de la ejecución del objeto del contrato esté compuesto por personas provenientes o egresadas del sistema penitenciario (BRASIL, 2021). Al investigar el potencial de contratación de la Administración Pública para mitigar la vulnerabilidad social en relación al desempleo, identificamos que el municipio analizado tiene un gran potencial de empleabilidad a través de los contratos públicos, ya que desarrolla diversas actividades utilizando la mano de obra del sector privado. Sin embargo, el municipio aún no ha regulado el instituto de inclusión previsto en la Ley n.º 14.133/2021 y cuenta con un sistema penitenciario deficitario que, además de no promover la reinserción social del liberado, no proporciona condiciones de encarcelamiento dentro de los parámetros constitucionales.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Márcio de Carvalho Martins; Ivy Judensnaider https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/14972 Educación financiera para el desarrollo sostenible 2023-09-15T17:16:17+00:00 Humberto Álvarez Sepúlveda humalvarezsep@gmail.com <p>La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible sostiene que la educación financiera requiere promover conocimientos y habilidades que permitan a los estudiantes comprender y utilizar de mejor forma los productos financieros con el fin de mejorar su bienestar individual y social. En este artículo se indaga en las racionalidades curriculares presentes en los objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación pertenecientes a la “Unidad 4: Componentes y dinámicas del sistema económico y financiero: la ciudadanía como agente de consumo responsable” del Programa de Estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 1º medio, elaborado por el Ministerio de Educación de Chile (Mineduc). Esta investigación se realizó desde un paradigma fenomenológico interpretativo y utilizó el análisis de contenido para revisar sistemáticamente el apartado del documento curricular consignado, en función de los tres tipos de racionalidades curriculares existentes: técnica, praxeológica y crítica. Estas perspectivas permiten analizar los intereses hegemónicos sobre la importancia de la educación financiera en el alumnado, ya que ayudan a comprender la naturaleza de los aprendizajes asociados a la formación económica y la prevalencia de diversos fines educativos del área. Los resultados muestran el predominio de la racionalidad curricular técnica y praxeológica, pues se evidencia que los objetivos e indicadores de evaluación de la unidad temática examinada intencionan conjuntamente el desarrollo de aprendizajes financieros desde criterios predeterminados y procedimientos vinculados a la ejemplificación de situaciones cotidianas de consumo responsable y sostenible.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Humberto Álvarez Sepúlveda https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15457 Paz, justicia e instituciones efectivas (ODS 16) 2023-08-03T14:51:43+00:00 Barbara Heller b.heller.sp@gmail.com Anderson William Marzinhowsky Benaglia anderson.wbe@hotmail.com <p>El artículo que presentamos ahora problematiza la formación y los enfrentamientos de la Liberdades Poéticas para cumplir con el Objetivo Número 16 de la ONU, "Paz, Justicia e Instituciones Eficaces". Se trata de un grupo de voluntarios, compuesto por personas de diferentes sexualidades, formaciones académicas, trayectorias profesionales y edades, creado en 2020 durante la pandemia, que tiene como premisa reconocer la práctica de la lectura como un Derecho Humano indispensable para la humanización y transformación de los sujetos. Trabajamos con la remisión de pena por lectura en el sistema penitenciario de São Paulo, que otorga a las personas privadas de libertad una reducción de cuatro días en su sentencia por cada obra leída, con un límite de diez títulos al año. Nuestra fundamentación teórica se sustenta en Antonio Candido, Lynn Hunt, el Consejo Nacional de Justicia (CNJ), la Constitución Federal, entre otros. Concluimos que, a pesar de la orientación general de la ONU y los esfuerzos del gobierno federal con la publicación de la Resolución 391/2021 del CNJ para flexibilizar la remisión de pena a través de la lectura, los agentes del sistema penitenciario en el estado de São Paulo todavía operan bajo una lógica autoritaria que no corresponde ni al CNJ ni al ODS 16.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Barbara Heller, Anderson William Marzinhowsky Benaglia https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15271 Iniciativa empresarial femenina 2023-08-10T21:47:06+00:00 Ketty Marilú Moscoco-Paucarchuco kmoscoso@unah.edu.pe Edgar Gutiérrez-Gómez egutierrez@unah.edu.pe <p class="Resumopro"><span lang="ES-PE">El objetivo de este estudio es explorar la problemática del emprendimiento femenino en el Perú, para lo cual se ha realizado una revisión sistemática de la literatura nacional e internacional bajo operadores booleanos. Se han identificado las principales características del emprendimiento femenino y las brechas que impiden su desarrollo sostenible. Proponen implementar iniciativas de capacitación empresarial femenina por parte del Estado y empresas privadas; tales como en formación académica, formación técnica, educación financiera y políticas equitativas. Se concluye que el empoderamiento empresarial femenino es aún débil en la construcción de una sociedad sostenible peruana.</span></p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Ketty Marilú Moscoco-Paucarchuco, Edgar Gutiérrez-Gómez https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15635 Principios de la pedagogía problematizadora de Paulo Freire 2023-09-15T18:34:51+00:00 André Chirindza andre.chirindza@yahoo.com.br Alberto Constâncio Langa albertoconstanciol@gmail.com <p>El objetivo de este trabajo es presentar la comprensión de profesores de educación superior sobre la importancia de problematizar la pedagogía. El estudio presenta un enfoque cuali-cuantitativo realizado con 27 docentes de una institución privada de educación superior en la provincia de Maputo, en Mozambique. Este es el número de profesores que aceptaron participar en la encuesta y completaron el instrumento de evaluación autoadministrado. El estudio utilizó un muestreo intencional y no probabilístico, ante la imposibilidad de encuestar a todos los profesores de la institución. Así, se intentó seleccionar un subgrupo de la población que, a partir de la información disponible, pudiera considerarse representativo de toda la población. Los datos de la investigación se recolectaron a través de un cuestionario autoadministrado y los resultados se mostraron en una tabla de frecuencia e inferencia de la prueba de correlación de Spearman(r). Es una innovación considerar los parámetros de correlación de Spearman para investigar la fuerza de la relación entre las variables de los principios pedagógicos. La educación superior es un lugar por excelencia para la transmisión de conocimientos y valores sociales que generan cambios en el estudiante, en el que el docente supera la visión de simple transmisor de contenidos y ejecutor de tareas, adoptando un sistema educativo progresista. De la correlación realizada entre la “importancia de problematizar la enseñanza” versus “haber oído hablar de la problematización de la enseñanza” versus “el estudiante tiene derecho a aportar su conocimiento”, se desprenden dificultades derivadas de la vigencia del sistema bancario, sistema que considera al estudiante sólo un recipiente vacío que debe ser llenado. Se puede observar que la Metodología Problematizante requiere la necesidad de superponer realidad y práctica, lo que despierta un conjunto de implicaciones al momento de su implementación dentro del aula. Una vez realizada la correlación entre la “importancia de la enseñanza problematizadora” vs “haber oído hablar de la enseñanza problematizadora” vs “el estudiante tiene derecho a aportar su conocimiento”, se puede observar que la mayoría de los docentes encuestados han oído hablar del sistema problematizador que representa un nivel satisfactorio, aunque no completo porque hay una minoría que aún no lo ha escuchado, lo que apunta a la prevalencia de la educación bancaria en la institución, un sistema de enseñanza y aprendizaje que ve al estudiante como una caja vacía, solo un receptáculo Freire (2001a). La recomendación, sin embargo, es que apesar de todos los desafíos, se debe exigir la problematización de las instituciones de educación superior, creando condiciones para la interacción estudiante-docente, y la comunidad de la que ambos brotan, como pilar de la construcción de conocimiento científico de calidad y en cumplimiento de los objetivos de la Agenda 2030.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 André Chirindza, Alberto Constâncio Langa; Estêvão Salvador Langa https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15798 Impacto de la oferta monetaria, el crédito interno al sector privado y la inversión en el bienestar económico en Mozambique 2023-10-18T17:54:13+00:00 Estêvão Salvador Langa estevaouemlanga@gmail.com Luís Eliseu Manjama manjama1@gmail.com Carlota Miguel Nhampule cnhampule@gmail.com <p>La promoción de la inversión responsable constituye la base para atraer nuevos recursos e involucrar al sistema financiero en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Si bien la intervención del Estado a través de políticas, inversiones, regulaciones y finanzas son roles clave, es importante recordar que cada transformación requiere un profundo compromiso y alineación por parte del sector privado. Por otro lado, a pesar de la importancia crítica que juega el sector empresarial (empresas e instituciones financieras), todavía falta claridad o coherencia sobre lo que significa para las empresas y los mercados financieros alinearse con los ODS. El estudio examinó el impacto de la oferta monetaria, el crédito interno al sector privado y la inversión en el crecimiento económico en Mozambique basándose en el enfoque de cointegración ARDL y las pruebas Wald de exogeneidad de bloques de Granger entre 1990 y 2022. Los resultados a largo plazo indicaron que solo la oferta monetaria ha un impacto en el bienestar económico de Mozambique del 2,733%, mientras que los resultados a corto plazo indican que la oferta monetaria actual afecta negativamente al crecimiento económico en un 0,399%. Por otro lado, la oferta monetaria de dos y tres años anteriores (rezagos) impacta positivamente en el crecimiento. El crédito interno actual al sector privado y su primer rezago tienen una influencia significativa y positiva en el crecimiento económico de Mozambique, mientras que el crédito interno, con el segundo y tercer rezago, tiene una influencia negativa sobre el crecimiento. En términos de inversión en el primer y tercer rezago, el impacto sobre el crecimiento económico es negativo, lo que sugiere la necesidad de que el Gobierno racionalice el uso de recursos mediante transferencias de gastos de consumo a gastos de inversión. Los resultados de la prueba de causalidad de Granger indicaron que, en Mozambique, el bienestar económico medido por el producto interno bruto per cápita tiene repercusiones en la oferta monetaria y el crédito interno al sector privado. Se encontró una causalidad unidireccional que va de la oferta monetaria al crédito interno y de la inversión medida por la formación bruta de capital al crédito interno. El estudio recomienda que el Banco de Mozambique adopte una política monetaria que alterne periódicamente entre expansiva y contractiva, a fin de permitir un aumento de la oferta monetaria para promover mayores tasas de crecimiento. La economía debe asignar créditos a empresas más productivas.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Estêvão Salvador Langa, Luís Eliseu Manjama, Carlota Miguel Nhampule https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15139 Una defensa débil del proyecto filosófico-literario de Martha Nussbaum 2023-10-24T19:21:02+00:00 Juan Cruz Feijóo juancruzfeijoo@gmail.com <p>El proyecto “filosófico-literario” de Martha Nussbaum presenta dúas grandes fases o momentos. En el primero, la literatura y la filosofía moral dialogan; mientras que, en el segundo, se proponen “usos políticos” de la literatura: esta tiene que ser una parte central, nunca la única, de la formación del ciudadano. De este modo, el proyecto de Nussbaum aparece como una forma de criticismo ético. El artículo se propone analizar y rechazar una de las críticas de Richard Posner a toda forma de criticismo ético: su negación de que la evaluación ética sea legítima al abordar la literatura y su afirmación de que el contenido moral de las obras es un asunto poco relevante. Se busca argumentar en contra de esta posición autonomista radical (o de desapego-estético) de Posner y mostrar cómo el proyecto de Nussbaum, incluso, resulta compatible con una posición autonomista, pero moderada.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Juan Cruz Feijóo https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/14982 Rol del ambiente en la genómica de enfermedades 2023-10-29T16:37:31+00:00 Ailin Delvitto delvitto.ailin@gmail.com Nicolás José Lavagnino nlavagnino@gmail.com Carolina Ocampo Mallou caro.ocampo.mallou@gmail.com <p class="Resumopro"><span lang="ES">La Genómica genera conocimientos y tecnologías para intervenir en la salud humana. También, se destaca la potencialidad de realizar abordajes complejos de la enfermedad, que incluyan las características emergentes de redes génicas e interacciones con el ambiente. Al respecto, indagamos acerca de las nociones de ambiente que se encuentran en la Genómica de enfermedades. A partir de artículos científicos de investigaciones genómicas que abordan la Diabetes de tipo 2 (DT2) publicados en revistas de alto impacto entre 2018-2020, analizamos la manera en que se operativiza el ambiente y el rol causal que se le asigna. Nuestro análisis muestra que en dichas investigaciones: i) se tiende a omitir el rol causal del ambiente en el desarrollo de la DT2, ii) se excluye casi por completo cualquier operativización del ambiente en los diseños experimentales y iii) las explicaciones de la enfermedad se centran en elementos genómicos individuales que favorecen el desarrollo de tecnologías particulares. Caracterizamos que dichas omisiones se enmarcan en la profundización del proceso de "genetización de la vida", entendido como la tendencia hacía concebir a las personas en sus diferencias, comportamientos, padecimientos o enfermedades, principalmente a partir de sus características genéticas. Además, definir a la enfermedad casi exclusivamente en torno a la presencia de variantes genómicas específicas implica una elección y un abordaje particular del sufrimiento, que privatiza e interioriza las causas de la enfermedad en la persona y promueve aproximaciones e intervenciones a nivel individual, invisibilizando factores sociales y limitaciones materiales.</span></p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Ailin Delvitto, Nicolás José Lavagnino, Carolina Ocampo Mallou https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15609 La construcción del conocimiento profesional 2023-09-23T13:09:44+00:00 Leonardo André Testoni leonardo.testoni@unifesp.br Vera Maria Nigro de Souza Placco veraplacco@puc.sp.edu.br <p>El contexto de la educación básica brasileña se caracteriza, en general, por la actuación de docentes con brechas de formación, que imparten clases en diferentes disciplinas, en el caso de los primeros años de la escuela primaria, o que imparten diferentes disciplinas en su área de competencia. formación, en caso de grados finales y bachillerato. En esta línea, varios estudios señalan evidencias de vacíos e imprecisiones conceptuales en la planificación de intervenciones didácticas, debido a un precario desarrollo profesional. Así, este artículo presenta una revisión teórica sistemática sobre el tema relacionado con el conocimiento profesional en la docencia y busca contribuir a este debate, trayendo como resultado la propuesta de una visión del proceso de construcción del conocimiento docente basada en modelos de conocimiento pedagógico de contenidos. articulado con los procesos de creación vygotskianos. Esta propuesta posibilitó posibles implicaciones de las articulaciones presentadas en asociación con investigaciones relacionadas con la formación docente, así como con propuestas de formación, que toman en cuenta el contexto cultural del docente, específicamente sus esquemas de repertorio, aquí representados por el espectro creativo. De esta manera, se busca que los contextos de formación utilicen e incrementen el repertorio docente, repertorio fundamental para el desarrollo de nuevos Conocimientos Pedagógicos de Contenidos con carácter transformador, posibilitando prácticas que permitan el desarrollo profesional docente.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Leonardo André Testoni, Vera Maria Nigro de Souza Placco https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/14529 Simplificación epistemológica y riesgos asociados 2023-07-01T01:43:03+00:00 Nicolás José Lavagnino nlavagnino@gmail.com Christian Francese francese.christian@gmail.com Federico di Pasquo dipasquof@yahoo.com.ar <p>El control biológico de especies no nativas que causan daños económicos y ambientales es la tecnología más importante de la Biología de las Invasiones. Si bien hay acuerdo que dicha tecnología es ambientalmente más amigable que el control químico, existen discusiones abiertas sobre los riesgos asociados a la misma. En el presente trabajo analizamos, utilizando como fuentes artículos científicos de revisión, las bases epistémicas subyacentes al desarrollo y la evaluación de riesgos asociados al control biológico. En particular, si sucede o no simplificación epistemológica y su vínculo con la subestimación de riesgos. El análisis muestra que suceden cuatro tipos interrelacionados de simplificación epistemológica: i) interacciones uno-a-uno de tipo fisiológicas, linealizadas y descontextualizadas entre agente de control y especies blanco o no-blanco; ii) predominancia de factores de niveles organísmico e infra-organísmico, en vinculación con teorías y conceptos de la Ecofisiología; lo que obvia interacciones, procesos y mecanismos que suceden a nivel de comunidad y ecosistemas, y los marcos teóricos de la Ecología asociados; iii) exclusión de mecanismos evolutivos relevantes como la adaptación y la plasticidad fenotípica post-introducción; y iv) restricción de temporalidades y espacialidades a aquellas de procesos fisiológicos y comportamentales del nivel organísmico o inferiores. Este escenario deriva en una subestimación, o directamente omisión, de riesgos ambientales como alteraciones potenciales que el evento de control biológico puede imponer sobre especies no-blanco y también sobre procesos y mecanismos comunitarios y ecosistémicos.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Nicolás José Lavagnino, Christian Francese, Federico di Pasquo https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15293 Del mito del ser al mito de la justicia 2023-09-23T13:22:18+00:00 Ricardo Gil Costa Fonseca Soeiro ricardogsoeiro@hotmail.com <p>El presente artículo desea examinar la noción de ‘justicia hiperbólica’ de John Caputo considerando su crítica a la filosofía heideggeriana. En Demythologizing Heidegger (1993), Caputo intenta deconstruir el relato de Martin Heidegger sobre el ser del Dasein como Sorge, como ser-hacia-la-muerte en su existencialidad, facticidad y caída, no rechazando ese relato sino mostrando que está fisurado por una ausencia, la ausencia de kardia (corazón), de carne, invalidez, aflicción. Según Caputo, la estética del ser de Heidegger, y su preocupación por superar el olvido del ser, lo dejó escandalosamente ajeno al grito del otro sufriente. Contra Heidegger, Caputo opone lo que él llama la “imaginación profética” de Emmanuel Levinas, Jean-François Lyotard y particularmente Jacques Derrida. Buscaré examinar las formas en que Caputo opone a Heidegger la ‘desconstrucción de la justicia de Derrida’, al mismo tiempo que recurre a la "justicia hiperbólica" de Levinas.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Ricardo Gil Costa Fonseca Soeiro https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15601 La Identidad personal en Derek Parfit 2023-10-24T19:30:55+00:00 Franco Caballero Vásquez franco.caballero@live.cl <p>En este artículo se aborda la identidad personal desde la perspectiva de Derek Parfit, a través de un contraste filosófico entre el planteamiento de la esencialidad y las concepciones fenomenológicas de esta misma. El propósito de este artículo radica en la posibilidad de atender la identidad personal como problema filosófico en vistas de un mundo que recrea identificaciones mediante lo cibernético y la imagen. Es por ello que abordar la identidad personal desde el tenor psicologista permite establecer argumentos que aporten a la relevancia de la memoria como factor pertinente del problema identitario, gracias a las contribuciones de la filosofía parfitiana que sostiene la variabilidad y perdurabilidad en el tiempo como determinantes de la identidad personal. Esto significa que podremos entender la identidad personal desde una apreciación del pasado, más que una determinación del futuro.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Franco Caballero Vásquez https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15017 La filosofía en la época de su reproductibilidad digital 2023-09-23T13:36:21+00:00 Tatiana Staroselsky staroselskytatiana@gmail.com <p>El presente trabajo se propone contribuir al análisis del videoensayismo filosófico actual en tanto fenómeno que, si bien ha recibido bastante atención de la prensa y, en menor medida, por parte de estudiosos de otros campos, ha sido desatendido por la filosofía académica. Específicamente, nos centraremos en la obra de Natalie Wynn, creadora del canal de YouTube ContraPoints, y analizaremos su obra a la luz de las ideas de Walter Benjamin. Para ello, presentaremos en primer lugar los aportes del autor en torno a la necesidad de una transformación de los formatos y estilos en la producción de filosofía y analizaremos, en segundo lugar, algunas producciones de Wynn, cuya práctica entendemos como una actualización de las ideas de Benjamin y una puesta en marcha de las tareas que este autor indicó para la intelectualidad.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Tatiana Staroselsky https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15253 Gramática contrastiva en el aprendizaje de la lengua materna el quechua y segunda lengua el español 2023-09-23T13:30:56+00:00 Nicolás Cuya Arango nicolas.cuya@unsch.edu.pe Luis Lucio Rojas Tello andinorural@gmail.com Wilmer Rivera Fuentes wilmer.rivera@unsch.edu.pe Anatolio Huarcaya Barbaran anatolio.huarcaya@unsch.edu.pe Máximo Orejón Cabezas maximo.orejon@unsch.edu.pe <p>Perú es indiscutiblemente un país multilingüe, con 48 lenguas habladas en diferentes grados de uso y dominio. En Ayacucho, uno de los departamentos de Perú, se hablan tanto el quechua como el español, lo que resulta en un alto grado de bilingüismo en la población. El objetivo de este estudio fue analizar la estrategia de la gramática contrastiva quechua-castellano en los niveles fonológicos, morfológicos, sintácticos y semánticos en la población de Ayacucho. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo y se utilizaron técnicas de entrevista y revisión documental. Los resultados indican que la gramática contrastiva entre el quechua y el castellano a nivel fonológico, morfológico, sintáctico y semántico es altamente efectiva para el aprendizaje tanto de la primera como de la segunda lengua.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Lucio Rojas Tello https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15871 La historicidad en la lectura colonial del cielo Tupinambá en el siglo XVII desde la perspectiva historiográfica de Ubiratan D’Ambrosio 2023-11-05T20:43:05+00:00 Deyvid José Souza Santos deyvid.santos@usp.br Thaís Cyrino de Mello Forato thais.forato@unifesp.br <p>En este trabajo, sostenemos que la propuesta historiográfica de Ubiratan D’Ambrosio (1932-2021), presente en su Programa de Etnomatemática, es capaz de apoyarnos en los procesos de valoración de la historicidad y la diversidad cultural brasileñas. A partir de una investigación teórica, con un enfoque cualitativo y bibliográfico, utilizamos algunos aspectos de la perspectiva de D'Ambrosio para estudiar un episodio histórico del siglo XVII, a partir de la traducción de un libro publicado en 1614 por un misionero francés, que participó en el proyecto de colonización de Brasil en lo que se conoció como Francia Equinoccial. En este sentido, al final presentamos una discusión de tres extractos de esta traducción que demuestran el conocimiento astronómico de un grupo tupinambá que vivió en Maranhão en esa época. Con esto, buscamos ofrecer subsidios para que profesores de Ciencias y Física implementen propuestas en la Educación Básica desde la perspectiva de Historias de las Ciencias especializadas, buscando evitar estereotipos y enfoques ingenuos, para cumplir, por ejemplo, con la Ley 11.645/2008, que requiere la inclusión de estudios sobre la historia y la cultura afrobrasileña e indígena en todo el currículo escolar de Brasil.</p> 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Deyvid José Souza Santos, Thaís Cyrino de Mello Forato https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15847 Número completo 28 2023-10-29T16:49:01+00:00 Revista Prometeica prometeica@unifesp.br 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Revista Prometeica https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15872 Editorial - Dosier 2023-11-05T17:31:42+00:00 Ivy Judensnaider ivy.naider@gmail.com Flaminio de Oliveira Rangel flaminio.rangel@unifesp.br 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Ivy Judensnaider, Thaís Cyrino de Mello Forato https://periodicos.unifesp.br/index.php/prometeica/article/view/15867 Editorial 2023-11-02T12:06:40+00:00 Flaminio de Oliveira Rangel flaminio.rangel@unifesp.br Ivy Judensnaider ivy.naider@gmail.com 2023-11-11T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2023 Flaminio de Oliveira Rangel