Experimentando la educación matemática crítica

Cambios en las perspectivas de los estudiantes sobre la relevancia de las matemáticas

Resumen

Cuando los estudiantes reflexionan sobre por qué consideran relevante el aprendizaje de las matemáticas, resulta evidente que sus atribuciones de relevancia no se ajustan a lo que las políticas educativas establecen como objetivos. Aunque en general consideran que la asignatura es importante, sus explicaciones de por qué lo hacen se limitan únicamente a las competencias matemáticas elementales necesarias en la vida cotidiana o a competencias no especificadas para la vida laboral posterior, y rara vez las relacionan con cuestiones sociales más amplias. La integración de tareas de Educación Matemática Crítica (EMC) en las clases de matemáticas podría ser una oportunidad para que las atribuciones de relevancia evolucionen aún más. Esta contribución muestra hasta qué punto cambiaron las perspectivas de los estudiantes sobre la relevancia de las matemáticas tras experimentar varias unidades de EMC. Dieciséis alumnos de tres centros diferentes participaron en dos rondas de entrevistas en las que se les preguntó por su imagen de las matemáticas y del aprendizaje de las mismas, si las consideraban relevantes y qué hacían. En la segunda ronda de entrevistas, después de que experimentaran varias unidades de EMC, se han añadido preguntas adicionales sobre sus experiencias en estas lecciones. El análisis muestra que la atribución global de relevancia por parte de los alumnos no cambió considerablemente. Sin embargo, se pudieron identificar efectos en sus reflexiones sobre las unidades EMC. Los alumnos hablaron de cómo estas unidades les permiten experimentar una conexión entre las matemáticas y los problemas de la sociedad que conduce a una relevancia más personal y directa de las matemáticas en sus vidas. Sin embargo, su comprensión de lo que se considera hacer matemáticas podría impedirles transferir fácilmente sus experiencias dentro de estas unidades a sus atribuciones generales de relevancia de las matemáticas. Si los profesores incluyen regularmente tareas de EMC en sus clases de matemáticas y hacen de la reflexión sobre qué actividades matemáticas se han aplicado para darles sentido una parte integral de la enseñanza, la EMC parece ofrecer a los alumnos la oportunidad de ampliar sus concepciones de las matemáticas y experimentar más claramente las conexiones entre las matemáticas y los problemas de la sociedad.