Conflictos en la visión matemática del mundo

Aún más retos para los futuros profesores de matemáticas

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DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15326

Palabras clave:

visiones matemáticas del mundo, motivación intrínseca específica de las matemáticas, educación matemática universitaria, educación cívica a través de las matemáticas

Resumen

La educación matemática universitaria y la educación cívica a través de las matemáticas hacen hincapié en diferentes aspectos de la visión del mundo matemático. El presente estudio analiza cualitativamente la motivación intrínseca relacionada específicamente a las matemáticas de 21 estudiantes de matemáticas para elegir un programa de estudios de matemáticas haciendo referencia a diferentes aspectos de su visión del mundo matemático antes de comenzar sus estudios. Los resultados muestran que a muchos futuros profesores les gustan los aspectos esquemáticos de las matemáticas, que no se corresponden ni con el tipo de matemáticas que se enseña en las universidades ni con la educación cívica a través de las matemáticas. Estos resultados contribuyen a la explicación de la falta de motivación y frustración de los futuros profesores con las matemáticas universitarias, así como los retos que plantea la aplicación de la educación cívica a través de las matemáticas en las aulas.

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Publicado

2023-07-27

Cómo citar

Göller, R. (2023). Conflictos en la visión matemática del mundo: Aún más retos para los futuros profesores de matemáticas. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (27), 410–420. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15326
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