Sustentabilidade e modelagem matemática no 5º ano

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15290

Palavras-chave:

modelagem matemática, perspectivas sócio-críticas, educação primária, sustentabilidade, professores em formação

Resumo

Esta pesquisa investiga como os futuros professores visam trazer a consciência da sustentabilidade ambiental enquanto aprendem modelagem matemática para seus alunos da 5ª série. As perspectivas teóricas da pesquisa de modelagem sociocrítica podem envolver o envolvimento dos alunos em questões sociais, incluindo o foco na ação. A codificação temática de uma tarefa obrigatória por um grupo de futuros professores, onde eles projetam, implementam e refletem sobre uma atividade de modelagem durante o estágio, é usada para analisar como eles combinam objetivos ambientais e matemáticos. Os resultados mostram que os professores iniciantes enfatizam a autenticidade das tarefas e dos dados, envolvem os alunos em ações de lixo, refletem sobre a crítica dos alunos às suposições e se concentram na criação de significado dos números ambientais usando a linguagem cotidiana dos alunos. As implicações para a formação de professores sugerem que os professores podem combinar o foco na sustentabilidade ambiental por meio da educação matemática. Além disso, a formação de professores pode apoiar professores e alunos em formação inicial em ações por meio de atividades de modelagem sociocrítica.

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Publicado

2023-07-27

Como Citar

Steffensen, L. (2023). Sustentabilidade e modelagem matemática no 5º ano. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, (27), 241–251. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15290

Edição

n. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

Seção

Artigos - Dossiê

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