Environmental Education and Environmental Licensing, Consensus or Conflict? Analysis from the work of the EPEA

Authors

  • Marcelo Aranda Stortti Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro -UNIRIO
  • André Barbosa Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2022.v17.12217

Keywords:

Environmental education, Environmental Licensing, environmental conflicts

Abstract

This article aims to reflect on the theme of environmental education (EE) and environmental licensing (LA), based on the works presented at the Environmental Education Research Meeting (EPEA) between 2001 and 2019. by searching the EPEA Annals website for articles related to this theme and using Laurence Bardin's content analysis proposal. We found that it was possible to identify 3 categories: critical, conflicts and consensus, and that the macro trend of critical EE is hegemonic in these researches in dialogue with the issue of environmental conflicts, but both unconsciously end up being hostage to the decisions of the institutions requesting environmental licensing.

Author Biographies

  • Marcelo Aranda Stortti, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro -UNIRIO

    Graduado e licenciado em Ciências Biológicas (UGF). Doutor em Educação (UNIRIO), Membro do Grupo de Estudos em Educação Ambiental desde el Sur (GEASur).

  • André Barbosa, Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

    Graduado em Ciencias Biológias do CEDERJ (UFRJ).  Estagiário de Iniciação Científica e desenvolvendo pesquisa para elaboração do TCC no Grupo de Estudos de Educação Ambiental Desde El Sur (GEASUR) UNIRIO.

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Published

2022-08-01

Issue

Vol. 17 No. 4 (2022)

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Artigos

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Copyright (c) 2022 Brazilian Journal of Environmental Education

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

How to Cite

STORTTI, Marcelo Aranda; BARBOSA, André. Environmental Education and Environmental Licensing, Consensus or Conflict? Analysis from the work of the EPEA. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 17, n. 4, p. 145–165, 2022. DOI: 10.34024/revbea.2022.v17.12217. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/12217. Acesso em: 5 dec. 2025.
Received 2021-05-25
Accepted 2022-06-03
Published 2022-08-01