Destrancando o portão

Assistentes de ensino de graduação e cursos de matemática porteiros no cenário universitário e universitário historicamente negro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15406

Palavras-chave:

cursos de matemática porteiro, cursos introdutórios de matemática de graduação, auxiliares de ensino de graduação, faculdades e universidades historicamente negras

Resumo

A matemática continua a ser um guardião na limitação da participação nas ciências, especialmente entre os estudantes carentes, sub-representados e racialmente minoritários. A contribuição das Faculdades e Universidades Historicamente Negras (HBCUs) para ampliar a participação de estudantes racialmente minoritários em ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) nos Estados Unidos é significativa. Este documento relata os resultados de um estudo quase experimental sobre o uso de assistentes de ensino de graduação (UTAs) em cursos de matemática de gatekeeper no contexto de uma HBCU. As UTAs foram designadas a cursos de matemática de porteiro para perturbar o meio individualizado e deficitário comumente associado ao aprendizado da matemática. Um total de 1.188 estudantes de graduação de origem africana completaram uma pesquisa de fim de semestre sobre o uso de UTAs em cursos de matemática de gatekeeper. Os resultados revelam evidências de efeitos significativos e positivos do uso de UTA em cursos de matemática de gatekeeper nos resultados dos alunos. Os resultados positivos significativos são atribuídos aos substitutos comparativos de UTAs que compartilharam raça e etnia semelhantes com estudantes matriculados em cursos de matemática de porteiro. Os resultados significativos do uso de UTA em cursos de matemática de gatekeeper são um bom presságio para aplicação prática e significativa em HBCUs e outros ambientes similares de ensino superior que buscam aumentar os resultados STEM para estudantes de descendência africana.

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Publicado

2023-07-26

Como Citar

Mitchell, M., J. Chikwem, U., S. Fashola, O. ., & J. Swinton, D. . (2023). Destrancando o portão: Assistentes de ensino de graduação e cursos de matemática porteiros no cenário universitário e universitário historicamente negro. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, (27), 813–824. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15406

Edição

n. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

Seção

Artigos - Dossiê

Licença

Copyright (c) 2023 Monica Mitchell, Uzoma J. Chikwem, Olatokunbo S. Fashola, Derrick J. Swinton

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