Integración del enfoque etnomatemático en la enseñanza de matemáticas escolares

Percepción de los docentes en curso

Resumen

El docente es uno de los factores clave en la transmisión de los objetivos curriculares a sus alumnos. Su conocimiento y actitud positiva hacia las etnomatemáticas de los estudiantes y su enfoque pedagógico juegan un papel importante para hacer amigable la cultura de enseñanza en el aula. Este artículo tiene como objetivo explorar el conocimiento de los profesores en servicio sobre las etnomatemáticas y la percepción sobre la integración del enfoque de las etnomatemáticas en su enseñanza con respecto a los factores demográficos de los profesores en servicio como el género, el estatus académico, la experiencia docente, la formación docente. y la naturaleza de la institución a la que se asociaron. Este estudio se realizó entre 120 profesores de matemáticas en servicio de 32 escuelas secundarias en el distrito de Katmandú. Para llevar a cabo este estudio se empleó el método explicativo de mezcla secuencial. La percepción de los profesores en servicio sobre la pedagogía de las etnomatemáticas en su enseñanza en el aula se midió con instrumentos de encuesta en la primera etapa. Para una mayor justificación de los resultados obtenidos a partir de los datos cuantitativos, en la segunda etapa del proceso de recolección de datos, se entrevistó a seis docentes con diferentes factores demográficos. La relación entre la comprensión de los profesores en servicio sobre etnomatemáticas y diferentes factores demográficos se investigó mediante la prueba Chi-cuadrado de Pearson. Del análisis estadístico de los datos se encontró que no existe relación entre el género, la formación académica y la formación de los docentes en su comprensión de las etnomatemáticas. Sin embargo, se encontró una relación significativa entre la experiencia de los profesores y la naturaleza de las instituciones en las que estaban involucrados, y su comprensión sobre las etnomatemáticas. Los docentes en servicio tienen una comprensión similar sobre las etnomatemáticas y su percepción en la integración del enfoque etnomatemático en la enseñanza de las matemáticas escolares.