R'S pedagogy in schools: from theory to practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.13952

Keywords:

Solid Waste, Environmental Education, R's, School

Abstract

One of the main causes of socio-environmental problems is solid waste (SR), due to unbridled consumerism and inadequate disposal. Thus, with a view to minimizing the effects caused by poor management of SR, the principle of the 3 R's (reduce, reuse and recycle) has been one of the themes worked on in Environmental Education (EE) projects in schools. Over the years, new R's have been inserted into this methodology, in order to raise society's awareness from the non-generation of waste to recycling. In this context, this article sought to carry out an analysis, from theory to practice, of the R's within the scope of EE in schools and the path to be followed so that they are inserted within the school.

Author Biography

  • Português, Português

    Postdoctoral Professor in Social Sciences at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte. She holds a degree in Physical Education from the Federal University of Rio Grande do Norte (2001), is a specialist in Exercise Physiology from the Veiga de Almeida University/RJ, a Master's in Education from the Federal University of Rio Grande do Norte (2007) and a PhD in Education from the Federal University of Rio Grande do Norte (2014). He completed a Post-Doctoral Internship (2020) in Sociology of Education at the University of Minho/Portugal. He is currently studying a Post-Doctoral Degree in Professional Education at the Graduate Program in Professional Education - PPGEP/IFRN. He has experience in the area of ​​Education, Physical Education and the Environment, with emphasis on the following topics: leisure, sport, playfulness, training and professional self-training.

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Published

2023-04-01

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Vol. 18 No. 3 (2023)

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How to Cite

MENDES, Victor Matheus de Morais; PORTUGUÊS, Português. R’S pedagogy in schools: from theory to practice. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 18, n. 3, p. 32–42, 2023. DOI: 10.34024/revbea.2023.v18.13952. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/13952. Acesso em: 5 dec. 2025.
Received 2022-05-27
Accepted 2022-12-13
Published 2023-04-01