Trilhas ecológicas e interpretativas como estratégia para o ensino-aprendizagem de Geografia

Lucas da Silva; Maria Wesla  Nogueira da Silva

doi:10.34024/revbea.2022.v17.12655

Authors

Lucas da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Campus de Quixadá
Maria Wesla Nogueira da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Campus de Quixadá

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2022.v17.12655

Keywords:

Teaching geography; Ecological trails; interpretive trails; Field class

Abstract

The work analyzed the contributions of the field class with the use of ecological and interpretive trails as a geography teaching strategy. The research was based on a qualitative-quantitative theoretical-methodological study, having as a procedure the case study with data collection through the completion of questionnaires applied to students of the Licentiate Degree in Geography at the IFCE/Campus de Quixadá. The results showed that the use of trails as a teaching strategy in geography classes significantly supports students' learning in relation to the themes addressed in the classroom, contributing to the flexibility of the use of active methodologies, added to cross-cutting and interdisciplinary themes.

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Ecological and interpretative trails as a strategy for Geography teaching-learning

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