Inclusive Environmental Education: analysis of the collective discourse of knowledge and teaching practices of teachers in the early years of Elementary School

Authors

  • Debora Maria Nascimento Silva Universidade CEUMA
  • Anna Regina Lanner de Moura Universidade Ceuma https://orcid.org/0000-0003-3595-2151
  • Maria Raimunda Chagas Silva Universidade CEUMA
  • Alexsandro Ferreira dos Santos Universidade CEUMA
  • Darlan Ferreira da Silva Universidade CEUMA
  • Rita de Cássia Mendonça de Miranda Universidade CEUMA

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.15289

Keywords:

Inclusion; Collective Discourses; Teachers' Knowledge and Doings.

Abstract

It is urgent and necessary to propose an Inclusive Environmental Education in the Brazilian context, especially in Special Education institutions. This work analyzed the collective discourses of environmental knowledge and practices of inclusive class teachers at a private school in the city of São Luís (MA, Brazil). The collective discourses of the teachers regarding environmental knowledge are consistent with the perspectives of Brazilian legislation and the revised bibliography, on the other hand, the discourses of teaching practices reveal a repeated demand for training in Inclusive Environmental Education. Based on this demand, a booklet was prepared as didactic support material for teachers of inclusive classes in Elementary School.

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Published

2023-08-18

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Vol. 18 No. 5 (2023)

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SILVA, Debora Maria Nascimento; MOURA, Anna Regina Lanner de; SILVA, Maria Raimunda Chagas; SANTOS, Alexsandro Ferreira dos; SILVA, Darlan Ferreira da; MIRANDA, Rita de Cássia Mendonça de. Inclusive Environmental Education: analysis of the collective discourse of knowledge and teaching practices of teachers in the early years of Elementary School. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 18, n. 5, p. 455–471, 2023. DOI: 10.34024/revbea.2023.v18.15289. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/15289. Acesso em: 17 dec. 2025.