LA CONSTITUCIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA EN EL CLUB DE MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.34024/olhares.2023.v11.15028Palabras clave:
Club de Matemáticas, Formación Inicial, Professores de MatemáticasResumen
El objetivo de este artículo es comprender las contribuciones de la reelaboración de una SDA al aprendizaje de la enseñanza en el Club de Matemáticas (CluMat), que muestran evidencias de la contribución de una Situación Desencadenante de Aprendizaje (SDA) al aprendizaje de la actividad pedagógica. El Club de Matemáticas de la Universidad Estatal de Goiás, Campus Sudoeste - Sede: Quirinópolis (CluMat-UEG) es el contexto de la investigación y los sujetos fueron 30 (treinta) estudiantes de pregrado que participan en el Club. Este espacio se basa en los supuestos de la Teoría Histórico-Cultural y de la Teoría de la Actividad. Para alcanzar el objetivo planteado, optamos por el experimento formativo como estructura metodológica, y los datos se recogieron a través de grabaciones audiovisuales y cuestionarios, durante todos los encuentros del curso académico 2022. Por lo tanto, la estructura de análisis de datos elegida fue: unidad, episodio y destellos. Los resultados muestran que los sujetos comprendieron el significado de la actividad pedagógica a partir del colectivo al que pertenecían, y así atribuyeron nuevos significados al proceso de aprendizaje que estaban experimentando.
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