História e profissão docente

A trajetória de uma professora do interior de Mato Grosso do Sul (1982-2012)

Autores

  • Giseli Tavares de Souza Rodrigues Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD
  • Luciene Clea da Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS
  • Magda Sarat Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

DOI:

https://doi.org/10.34024/olhares.2019.v7.9678

Palavras-chave:

História da Educação, Educação infantil, Trajetória docente

Resumo

Este trabalho objetiva discutir aspectos históricos da profissão docente no interior de Mato Gros- so do Sul, por meio da história de uma professora aposentada que exerceu sua trajetória com a infância por 30 anos. O texto contou com as contribuições metodológicas da História Oral Temáti- ca, com a utilização de entrevista como método de abordagem. A discussão teórica dialoga com Norbert Elias, a partir dos conceitos de figurações e redes de interdependências, além de anco- rar-se em outros autores. Os dados elencados no estudo colaboram com a escrita da História da Educação, da profissão e formação docente na Educação Infantil no sul do estado, considerando que pesquisas nessa localidade são recentes, por isso a necessidade de ampliar as discussões sobre a temática. Ainda permitiram perceber que a forma como cada docente conduz sua atuação é única e acontece por meio das relações pessoais e sociais no espaço profissional como também fora dele.

ora dele.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Luciene Clea da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Professora titular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul campus de Ponta Porã e doutoranda em educação na Faculdade de educação da Universidade Federal da Grande Dourados.

Magda Sarat, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (1999-2004 respectivamente). Pós-doutorado pela Universidade de Buenos Aires/UBA (2014). Pós-doutorado em andamento na Universidade Federal de Mato Grosso UFMT no Programa PNPD-CAPES. Professora associada da Universidade Federal da Grande Dourados. Docência na graduação e na pós-graduação (Mestrado e Doutorado em Educação). Pesquisadora líder do Grupo de Pesquisa "Educação e Processo Civilizador" do diretório do CNPq (website do grupo: http://ufgdgrupoeducacaoeprocessocivilizador.com). Orienta Mestrado e Doutorado em Educação. Até o momento tem 15 dissertações de mestrado concluídas, 04 teses de doutorado, 01 supervisão de Pós-doutorado pelo Programa PNPD/CAPES e 01 supervisão de Bolsa Pesquisador Sênior DCR/FUNDECT/CNPq. Em andamento está a orientação de 04 teses de Doutorado em Educação e 03 Dissertações de Mestrado. Além de orientações no programa de IC e TCC Trabalhos de conclusão de curso na licenciatura. Como pesquisadora, trabalha prioritariamente com o referencial teórico proposto por Norbert Elias e com a História Oral, abordando temas como infância, história da educação, educação infantil, memória, formação docente e gênero, sempre articulados com a educação da criança e a formação docente. Tem experiência com a gestão, sendo coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação por 06 anos, desde sua implantação em 2008. Em 2014 aprovamos o Doutorado que formou a primeira turma de doutores em educação em 2018 e conseguiu na avaliação o conceito 05 na CAPES. Coordenou Projeto de Pesquisa com fomento externo destacando a internacionalização do PPGEdu com o projeto ?Pesquisas em Educação no Brasil e na Argentina: desigualdades sociais, subjetividade, diversidade e fronteiras? no âmbito do PROGRAMA CAFP/BA/CAPES/SPU celebrado entre a UBA e a UFGD (2012-2016); ainda o projeto ?Trajetórias Docentes na Educação Infantil: pesquisas em escolas públicas de Mato Grosso do Sul? FUNDECT/MS (2016-2018). Todos os projetos contam com fomento de agências brasileiras e estrangeiras. Tais atividades permitiram publicações qualificadas, representadas nos últimos 05 anos, por artigos em periódicos nacionais e internacionais; organização de coletâneas em editoras universitárias nacionais (UEL e UEM) e internacional (UBA), e ainda capítulos em livros e coletâneas. Desenvolve ainda atividades de extensão, participando de atividades de formação docente para a rede pública de ensino; sou parecerista de periódicos nacionais e internacionais; integro comitês científicos como avaliadora de projetos para agências de pesquisa e fomento como CNPq e CAPES. Atuo como membro de Associações Científicas da área, na SBHE/Sociedade Brasileira de História da Educação e SBHO/Sociedade Brasileira de História Oral, destaque para a ANPED/Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação, (especialmente no GT 07 Educação da Crianças de 0 a 6 anos onde atua como parecerista ad hoc do GT07). entre as publicações em periódicos e livros destacam-se: Educación y civilización: miradas desde la obra de Norbert Elias (2016); Leituras de Norbert Elias: educação, processo civilizador e fronteiras (2014); Educação, subjetividade e diversidade: pesquisas no Brasil e na Argentina (2014); Sobre Processos Civilizadores: diálogos com Norbert Elias (2012), Tempos e Espaços Civilizadores (2009).

Referências

ARROYO, M. G. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. In: ARROYO, M. G. (Org.). Petrópolis: Vozes, 11 ed. 2009.

ABERTI, V. Manual de Historia Oral. In: (Org.) ABERTI, V. Rio de Janeiro: Editora FGV, 3. Ed. 2013.

ARRUDA, E. B. Uma tentativa de reinvenção da escola pública como instrumento de emancipação dos trabalhadores – o caso do NEP de Colider. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso. Mato Grosso: UFMT, 2011.

BRASIL. Lei no 5.692, de 11 de agosto de 1971. Estabelece as Diretrizes e Bases para a Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 12 agosto. 1971. Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1970-1979/lei-5692-11-agosto-1971-357752-publicacaooriginal-1-pl.html>. Acesso em 06 de Jun. de 2018.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 5 de outubro de 1988. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em 11 de Mar. de 2018.

BRASIL. Lei Complementar nº 31, de 11 outubro 1977. Cria o Estado de Mato Grosso do Sul, e dá outras providências. Brasília, 11 de outubro de 1977. Disponível em: . Acesso em: 31 mar. 2018.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente Lei nº 8.069, de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm/>. Acesso em: 6 abr. 2018.

BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: Senado Federal. Coordenação de Edições Técnicas, 2017, 58 p. Disponível em: <http://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/529732/lei_de_diretri zes_e_bases_1ed.pdf/>. Acesso em: 18 mar. 2018.

BEN-PERETS, M. VI II Episódios do passado evocados por professores aposentados. In: NÓVOA, A (Org.). Vidas de professores. 2° Ed. Portugal: Porto Editora, 2000.

BOSI, E. Tempo de lembrar. In. (Org.). BOSI, E. Memória e sociedade: Lembranças de velhos. Companhia das letras, 3 ed. São Paulo, 1994.

CORSINO, P. Educação Infantil: cotidiano e políticas. In: CORSINO, P. (Org.). Educação Infantil: cotidiano e políticas. Autores associados: Campinas, SP, 2009.

ELIAS, N. O processo civilizador: formação do Estado e civilização. Volume 2. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.

ELIAS, Norbert; SCOTSON, John L. Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma comunidade. Tradução Vera Ribeiro. Tradução do posfácio Pedro Sussekind. Apresentação e revisão técnica Frederico Neiburg. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.

ELIAS, N. Introdução à sociologia. Lisboa: Edições 70, 2005.

ELIAS, N. Escritos e Ensaios. In: NEIBURG, F.; WAIZBORT, L. (Org.). Escritos e ensaios. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

FARIA, H. A. Trajetórias de professores homens que atuaram com crianças no interior de Mato Grosso do Sul (1962-2007). Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação FAED - Universidade Federal da Grande Dourados. Dourados: UFGD, 2018.

JOUTARD, P. Desafios à historia oral do século XXI. In: MORAES, M. F.; FERNANDES, M. T.; ALBERTI, V. (Orgs.) História oral: desafios para o século XXI. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz/Casa de Oswaldo Cruz / CPDOC - Fundação Getúlio Vargas, 2000, p. 31-45.

KRAMER, S. Políticas do Pré-Escolar no Brasil a arte do disfarce. In: Kramer, S. (Org.). São Paulo: Cortez, 5ª. Ed. 1995.

KRAMER, S. Educação Infantil e Formação, a titulação de conclusão: Formação de professores, a necessária democratização da educação infantil. In: KRAMER. S (org.). Profissionais de Educação Infantil: Gestão e Formação. São Paulo: Editora Ática, 2005.

KUHLMANN, Jr., M. Infância, história e educação. In: KUHLMANN, Jr. M. (Org.). Infância e educação: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 4ª ed. 2007, p. 15-38.

LE GOFF, J. História e memória. Tradução LEITÃO, B. [et al.]. Coleção Repertórios. Campinas, SP Editora da UNICAMP, 1990. Disponível em: <http://memorial.trt11.jus.br/wp-content/uploads/Hist%C3%B3ria-e-Mem%C3%B3ria.pdf>. Acesso em 12 de mar. de 2018.

MEIHY, B. S. C. J. Definindo História Oral e memória. Comunicação apresentada no 1º Encontro Nacional de História Oral. São Paulo, 19 de abril de 1993. Cadernos CERU – no5 série 2, 1994.

MOITA, C. M. Percursos de formação e de transformação. In: NÓVOA, A (Org.). Vidas de professores. 2° Ed. Portugal: Porto Editora, 2000.

MONTIEL, L. W. T. Da Assistência à Educação Infantil: a transição do atendimento à infância no município de Naviraí/MS (1995-2005). Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação FAED - Universidade Federal da Grande Dourados. Dourados: UFGD, 2019.

NÓVOA, A. I Os professores e as histórias da sua vida. In: NÓVOA, A (org.). Vidas de professores. 2° Ed. Portugal: Porto Editora, 2000.

OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Planejamento na educação infantil mais que a atividade, a criança em foco. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas:Papirus, 2000.

PEREIRA, A. M. A disciplina de história da educação e sua apresentação nos módulos de ensino do Projeto Logos II: uma história a ser contada. Dissertação (mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá. Maringá: UEM, 2015.

PIACENTINE, A. P. F. S. História da formação para professores leigos rurais: o curso de magistério rural em Dourados na década de 1970. (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação FAED - Universidade Federal da Grande Dourados. Dourados: UFGD, 2012.

RODRIGUES, G. T. S. História do Clube de Mães e as origens do atendimento as crianças pequenas de Naviraí/MS (1974-1990). Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação FAED - Universidade Federal da Grande Dourados. Dourados: UFGD, 2019.

SARAT, M. Histórias de estrangeiros no Brasil: infância, memória e educação. 2004. Tese (doutorado em Educação). Universidade Metodista de Piracicaba - Unimep, Piracicaba, São Paulo.

SILVA, A. S. Políticas de atendimento a criança pequena no Mato Grosso do Sul 1983/1990. Dissertação (mestrado em educação) – Faculdade de Educação. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP. 1997.

TANURI, L. M. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, ANPED/Rio de Janeiro, maio/jun./jul./ago. 2000.

Downloads

Publicado

2019-11-27

Como Citar

Tavares de Souza Rodrigues, G., da Silva, L. C., & Sarat, M. (2019). História e profissão docente: A trajetória de uma professora do interior de Mato Grosso do Sul (1982-2012). Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 7(3), 103–118. https://doi.org/10.34024/olhares.2019.v7.9678

Edição

v. 7 n. 3 (2019): Número temático "História da Educação: intelectuais, instituições e práticas"

Seção

Número Temático