A contação de história e seus contributos para a interação e desenvolvimento linguístico da criança

Autores

  • Acreciana de Sousa Melo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
  • Adelaide Alves Dias Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF).
  • Maria Lúcia Pessoa Sampaio Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF).
  • Raimunda Queiroz Rêgo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF).

DOI:

https://doi.org/10.34024/olhares.2020.v8.11161

Palavras-chave:

Contação de histórias, Interação, Desenvolvimento linguistico

Resumo

Contar, ouvir e recontar histórias serve a diversos propósitos, especialmente à formação intelectual, psicológica, linguística e cultural do ser humano. Este artigo versa sobre a contação de histórias, sobretudo, como uma estratégia favorável às interações e ao desenvolvimento linguístico da criança. Tem como objetivo compreender como a contação de histórias viabiliza interações e o desenvolvimento linguístico das crianças, evidenciando sua importância nas práticas escolares. A pesquisa foi realizada em quatro turmas de 1o ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de São Miguel-RN. Baseia-se nos pressupostos da pesquisa qualitativa e caracteriza-se como pesquisa de campo. Utilizou-se como instrumento entrevistas semi-estruturadas com as quatro professoras, bem como a observação não participante de quatro sessões de contações de histórias em forma de teatro, desenvolvidas nas referidas turmas pelo Programa Biblioteca Ambulante e Literatura nas Escolas - BALE Micaelense, um Programa de extensão da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte que visa estimular o gosto e o prazer pela leitura. Os resultados indicam que a contação de histórias contribui de forma significativa para o processo de interação e desenvolvimento da competência linguística das crianças, além de despertar a imaginação criadora através da capacidade de ouvir, participar, recontar e se expressar. Conclui-se que esta arte configura-se, portanto, uma importante estratégia de mediação e estímulo frente ao processo formativo das crianças.

 

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Biografia do Autor

  • Acreciana de Sousa Melo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Docente em Sala de Recursos Multifuncionais com o Atendimento Educacional Especializado, na rede pública municipal de ensino da cidade de Crato/CE. Mestranda do Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus de Pau dos Ferros. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Católica do Cariri (FACC). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Vale do Acaraú (UVA). Especialista em AEE e Educação Inclusiva pela Faculdade FAVENI. Graduada em Pedagogia pela Universidade Regional do Cariri (URCA).

  • Adelaide Alves Dias, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF).

    Professora visitante da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF)

  • Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF).

    Professora adjunto IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN) e do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UERN). Colaboradora do Curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL/UERN). Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), com Especialização em Educação e Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Mestre em Educação e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Pós Doutorado na Universidade de Paris (França). Atualmente, assume Assessoria Técnica na Escola de Governo do RN.

  • Raimunda Queiroz Rêgo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF).

    Supervisora pedagógica na Escola Estadual Gilney de Souza e na Escola Municipal Padre Cosme, Coordenadora do Programa de Extensão Biblioteca Ambulante e Literatura nas Escolas (BALE) na cidade de São Miguel/RN. Mestranda do Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino, especialista em Educação de Jovens e Adultos, graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus de Pau dos Ferros.

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Publicado

2020-11-24

Edição

v. 8 n. 3 (2020): Revista Olhares - REVISTA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - UNIFESP

Seção

Artigos

Como Citar

de Sousa Melo, A. ., Alves Dias, A. ., Pessoa Sampaio, M. L. ., & Queiroz Rêgo, R. . (2020). A contação de história e seus contributos para a interação e desenvolvimento linguístico da criança. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 8(3), 1-18. https://doi.org/10.34024/olhares.2020.v8.11161