EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESCOLAR NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA: UMA INTERVENÇÃO NO ENSINO MÉDIO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2025.v20.20420

Palavras-chave:

Educação Ambiental Crítica, ensino médio, problemas socioambientais, trabalho docente

Resumo

O trabalho docente para a educação ambiental (EA) é necessário para a compreensão da crise socioambiental. Assim, este estudo buscou verificar ações e formas de desenvolvimento de EA em uma escola pública no ensino médio, também a concepção de EA dos professores e coordenadores, quais as fontes de informações e a interferência das propostas curriculares do ensino médio na realização da EA escolar. Os dados foram obtidos pela aplicação de questionários e entrevista semiestruturada. Os resultados apontaram visões e ações ambientais alinhadas às ideais de mudanças comportamentais, sem explicitar os fatores determinantes dos problemas socioambientais, desvinculando sociedade de natureza. Conclui-se que apesar de possuir inserção de EA na escola, há necessidade de qualificá-la e aperfeiçoar o trabalho docente.

Biografia do Autor

  • Vitória de Souza Gomes, Universidade Estadual do Norte do Paraná

    Atualmente é professora do Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio, docente da rede pública do estado de São Paulo e da rede privada. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Norte do Paraná- UENP, campus Jacarezinho- PR. Durante a graduação participou do Programa Institucional de Residência Pedagógica. Graduanda de Pedagogia pela UniCesumar e mestranda em Educação Básica do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPEd) do Campus de Jacarezinho da Universidade Estadual do Norte do Paraná.

  • Carolina Borghi Mendes, Universidade Estadual Paulista

    Doutora e Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus Bauru/SP e graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela mesma instituição. É Professora Assistente Doutora do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Letras - UNESP/Araraquara e do Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência da Faculdade de Ciências, UNESP/Bauru. Líder do Grupo de Pesquisas Marxistas em Educação em Ciências Naturais e Sociais (CNPq/FCLAr) e integrante do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental - GPEA (CNPq/UNESP-Bauru) e do Laboratório de Ensino e Pesquisa em Educação para a Ciência - LEPEC (CNPq/UENP). Integrante da Red de Posgrados en Educación en Latinoamérica (REDPEEL) e membro da Comissão Interna da REDPEEL no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, UNESP/Bauru. Tem experiência na Educação Básica e no Ensino Superior. Atua principalmente nas áreas: Formação de Professores; Educação em Ciências; Educação Ambiental; Fundamentos da Educação Escolar; Estágio Supervisionado e Políticas Públicas Educacionais.

Referências

ARAUJO, Doracina Aparecida de Castro. Pedagogia histórico-crítica: proposição teórico metodológica para a formação continuada. An. Sciencult, Paraíba, v. 1, n. 1, p. 352-359, 2009.

BARROS, Carlos Antonio Ferreira da Silva; GRADELA, Adriana. Condições de trabalho docente na rede pública de ensino: os principais fatores determinantes para o afastamento da atividade docente. Revasf, Petrolina, v. 7, n. 13, p. 75-87, ago. 2017.

BRASIL. Subchefia para assuntos Jurídicos. Lei nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Brasília: 2017.

BROOKE, Nigel. Marcos Históricos na Reforma da Educação. Belo Horizonte: Fino Traço, 2012. 520 p.

DEMO, Pedro. Metodologia Científica em Ciências Sociais. 3. ed. São Paulo: Atlas S.A, 1995.

DUARTE, Newton. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 4. ed. Campinas-SP: Autores Associados, 2006.

FERRETTI, Celso João. A reforma do Ensino Médio e sua questionável concepção de qualidade da educação. Estudos Avançados, [S.L.], v. 32, n. 93, p. 25-42, 2018. FapUNIFESP (SciELO).

GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas A.A, 2008. 200 p.

LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade, São Paulo, p. 23-40, jan-mar. 2014.

LEANDRO FILHO, José Antônio; FRANCISCO, Marcos Vinicius; ALANIZ, Erika Porceli. Análise da concepção política do Currículo São Paulo Faz Escola. Série-Estudos, Campo Grande, v. 25, n. 53, p. 275-296, jan./abr. 2020.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Sustentabilidade e educação: um olhar da ecologia política. São Paulo: Cortez Editora, 2012. 129 p.

LOUREIRO, Carlos F. B. et. al. Os vários ecologismos dos pobre e as relações de dominação no campo ambiental. In LOUREIRO, Carlos F. B. (org.), et. al. Repensar a educação ambiental: um olhar crítico. São Paulo: Cortez, 2009.

MAIA, Jorge Sobral da Silva. Educação ambiental crítica e formação de professores: construção coletiva de uma proposta na escola pública. 250 f. 2011. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, Bauru-SP, 2011.

MAIA, Jorge Sobral da S.; TEIXEIRA, Lucas. A. Formação de professores e educação ambiental na escola pública: contribuições da pedagogia histórico-crítica. Revista Histedbr On-Line, Campinas, n. 63, p. 293-305, jun. 2015.

MAIA, Jorge Sobral da Silva. Problemáticas da Educação Ambiental no Brasil: elementos para a reflexão. Rev. Eletrônica Mestr. Educ. Ambient., Rio Grande, v. 32, n. 2, p. 283-298, dez. 2015a.

MAIA, Jorge Sobral da Silva. Formação permanente de professores e a educação ambiental crítica no contexto da escola pública. Pracs: Revista Eletrônica de Humanidades do Curso de Ciências Sociais da UNIFAP, Macapá, v. 11, n. 2, p. 7-19, jul./dez. 2018.

MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão; PINA, Leonardo Docena; MACHADO, Vinícius de Oliveira; LIMA, Marcelo. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 9, n. 1, p.107-121, abr. 2017.

MARTINS, Lígia Márcia. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. 2011. 249 f. Tese (Doutorado em) - Curso de Ciências, Departamento de Psicologia, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Bauru, 2011.

MARX, Karl. Manuscritos econômicos-filosóficos. São Paulo: Boitempo Editorial, 2004. 175 p.

MARX, Karl. Contribuição à crítica da economia política. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2008. 285 p.

MENDES, Carolina Borghi. Educação ambiental na formação inicial de professoras e professores: a categoria totalidade como proposta de enfrentamento. 2020. 233 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) - Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2020.

PIRES, Izadora. dos S.; MESSEDER NETO, Hélio da S. A Tríade Conteúdo-forma-destinatário: Uma Análise das Práxis Pedagógicas do Ensino de Ciências Orientadas pela Pedagogia Histórico-crítica. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 22, p. 1-36, ago.2021/abr.2022.

SÃO PAULO. Governo do Estado de São Paulo. Secretaria da Educação. Currículo em Ação: ciências da natureza e suas tecnologias. São Paulo: Governo de Estado de São Paulo, 2022. 365 p.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 2010.

SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 11. ed. Campinas: Autores Associados, 1996. 247 p.

SAVIANI, Dermeval. Debate sobre as relações entre educação, formação humana e ontologia a partir do método dialético. Perspectiva, Florianópolis, v. 31, n. 1, p. 185-209, abr. 2013.

SAVIANI, D. A pedagogia no Brasil: história e teoria. 2 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Pesquisa-ação em educação ambiental. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 3, n. 1, p. 155-169, 2008a.

TOZONI-REIS, Marília de Freitas C. et al. A inserção da educação ambiental na educação básica: que fontes de informação os professores utilizam para sua formação? ciênc. educ., Bauru, v. 19, n. 2, p. 359-377, 2013.

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Rio de Janeiro: Bookman, 2001. 205 p.

Downloads

Publicado

01-07-2025

Edição

v. 20 n. 4 (2025): Dossiê "Trajetórias, Pesquisas e Experiências da Educação Ambiental no Paraná"

Seção

Edição Especial

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Como Citar

GOMES, Vitória de Souza; MENDES, Carolina Borghi; MAIA, Jorge Sobral da Silva. EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESCOLAR NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA: UMA INTERVENÇÃO NO ENSINO MÉDIO. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 20, n. 4, p. 254–274, 2025. DOI: 10.34024/revbea.2025.v20.20420. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/20420. Acesso em: 5 dez. 2025.