The social function of Environmental Education in promoting participation in programs aimed at biodiversity conservation

Authors

  • Greici Maia Behling Universidade Federal de Pelotas
  • Gustavo Corrêa de Arruda Rastro Selvagem

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2025.v20.16548

Keywords:

Environmental Preservation, Citizenship, Participatory Processes

Abstract

This article conducted an analysis of the participatory process involved in the development of the Environmental Education Program of PAT Chapada Diamantina-Serra da Jiboia. Objectives were to describe this process, analyze levels of popular participation, and assess the distribution of participation among female stakeholders throughout the different stages. Qualitative data were gathered through methods such as participant observation and field diary entries, which were then subjected to thematic analysis. Quantitative data underwent analysis using descriptive statistics. The study revealed preponderance involvement from executive branch (24.5%), the educational sector (32.2%), and Quilombola communities (7%). Citizen participation exhibited varying levels of influence, with a predominance of female participation (59.2%). The study underscores the importance of fostering democratic channels and the unwavering commitment of involved stakeholders to enhance both social and institutional learning processes.

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2025-02-01

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Vol. 20 No. 1 (2025)

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Artigos

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Copyright (c) 2024 Brazilian Journal of Environmental Education

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

How to Cite

BEHLING, Greici Maia; ARRUDA, Gustavo Corrêa de. The social function of Environmental Education in promoting participation in programs aimed at biodiversity conservation. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 20, n. 1, p. 8–27, 2025. DOI: 10.34024/revbea.2025.v20.16548. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/16548. Acesso em: 13 dec. 2025.
Received 2024-04-09
Accepted 2024-09-13
Published 2025-02-01