Metodologias ativas na Pós-Graduação: relato de caso da disciplina Educação Ambiental para a Sustentabilidade

Authors

  • Regina Lúcia Félix de Aguiar Lima Universidade de Pernambuco (UPE) - Programa de Pós-graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA)
  • Alessandra Gomes Marques Pacheco Secretaria de Municipal de Educação de Petrolina, Petrolina, Pernambuco
  • Elâine Maria Santos Ribeiro Universidade de Pernambuco (UPE) - Programa de Pós-graduação em Ciência e Tecnologia Ambiental (PPGCTA)

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.11446

Keywords:

Flipped Learning; Remote education; ICT; Education in the time of Covid19; Online discipline.

Abstract

Flipped Learning is an active methodology that enables the construction of knowledge in a meaningful way and breaks physical, geographical and temporal barriers. This case report aims to describe the inversion of the discipline Environmental Education for Sustainability and project-based learning. The course was organized according to the Robert Talbert book Flipped learning: a guide for higher education faculty. The experience with inverted learning, agreed by teachers and students of the Master in Environmental Science and Technology and made possible by information and communication technologies, was successful in the face of the educational challenge faced in the context of the pandemic caused by Covid-19.

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Published

2020-11-28

Issue

Vol. 15 No. 6 (2020): Edição Especial: Educação Ambiental na Caatinga

Section

Edição Especial

How to Cite

LIMA, Regina Lúcia Félix de Aguiar; PACHECO, Alessandra Gomes Marques; RIBEIRO , Elâine Maria Santos. Metodologias ativas na Pós-Graduação: relato de caso da disciplina Educação Ambiental para a Sustentabilidade. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 15, n. 6, p. 4–16, 2020. DOI: 10.34024/revbea.2020.v15.11446. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/11446. Acesso em: 13 dec. 2025.