Natural environment and the imaginary: sea, desert, forest and rain in pictorial representations in early childhood education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.10529

Keywords:

Childhood Education, Environmental Education, Pictorial Representation

Abstract

Early childhood education is the basis of the formation of the subject in terms of interaction with the environment. Based on this premise, this study presents the study in a school located in Rio Grande do Sul focused on the perception of the nature. Pictorial representations of sea, desert, forest and rain were analyzed, as well as the reports of the children through the Descriptive Statistics and qualitative analysis of the speech of the students about the drawings. The results provided a characterization of the view about the environment and the difficulties in perceiving the role of the human being in nature, as well as the relevance of the statements related to their pictorial representations, highlighting the importance of educational practices of this nature in environmental education.

Author Biographies

  • Ana Gabriela da Silva Rocha, Universidade Luterana do Brasil

    Bióloga, Mestre e Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e
    Matemática da Universidade Luterana do Brasil. 

  • Rossano André Dal-Farra, Universidade Luterana do Brasil

    Licenciado em Ciências-Biologia. Médico Veterinário. Mestre em Produção Animal-Melhoramento Genético Animal. Doutor em Educação. Professor e Pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Luterana do Brasil. 

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Published

2021-03-10

Issue

Vol. 16 No. 2 (2021)

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Artigos

How to Cite

ROCHA, Ana Gabriela da Silva; DAL-FARRA, Rossano André. Natural environment and the imaginary: sea, desert, forest and rain in pictorial representations in early childhood education. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 177–292, 2021. DOI: 10.34024/revbea.2021.v16.10529. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/10529. Acesso em: 5 dec. 2025.
Received 2020-04-14
Accepted 2021-02-17
Published 2021-03-10