Communication tools in bioethics and its sinergy with Environmental Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.10462

Keywords:

Bioethics of Intervention, Bioethics in Education, Education Theater, Simulation, Educational Tools

Abstract

We were the objective to map the communication tools employed by Bioethics, we carried out an integrative review resulting in 1,767 scientific contents. Practical research prevailed in Brazil with questionnaires and interviews as tools for prospecting, application, and evaluation. Although there is a confluence of values ​​and interests between Environmental Bioethics and Environmental Education, the disparity in the processes legitimizes the synergy of the disciplines to work values ​​of agents and moral patients with multidisciplinary in the face of complex, plural, and global moral conflicts and enhance the positive impact on society with changes in favor of a feasible and fair existence for people and nature of this and future generations.

Author Biographies

  • Thierry Betazzi Lummertz , Pontifícia Universidade Católica do Paraná

    Bacharel e Licenciado em ciências Biológicas, Mestres em Bioética, Ator e Professor ensino básico

  • Marta Luciane Fischer, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

    Bacharel e Licenciada em Biologia/PUCPR, Licenciada em Arte Educação/FAP, Mestre e Doutora em Zoologia, Pós-doutora em Ecologia Química. Docente dos Cursos de Biologia, Psciologia e Pós-Graduação em Bioética/PUCPR. Ex editora chefe da Revista Estudos de Biologia. Ex Coordenadora CEUA/PUCPR. Lider do Grupo de Pesquisa Bioética Ambiental.

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Published

2021-03-05

Issue

Vol. 16 No. 2 (2021)

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Artigos

How to Cite

LUMMERTZ , Thierry Betazzi; FISCHER, Marta Luciane. Communication tools in bioethics and its sinergy with Environmental Education. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 69–87, 2021. DOI: 10.34024/revbea.2021.v16.10462. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/10462. Acesso em: 5 dec. 2025.
Received 2020-03-25
Accepted 2021-02-17
Published 2021-03-05