INCLUSIVE ENVIRONMENTAL EDUCATION: BARRIERS FOR DEAF STUDENTS IN THE DISCUSSION OF CONSERVATION AND PRESERVATION OF NATURE

Authors

  • Flávia Sasso Brandao UTPFR
  • Talícia do Carmo Galan Kuhn
  • Danislei Bertoni
  • Lia Maris Orth Ritter Antiqueira

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2024.v19.19169

Keywords:

scientific literacy, inclusive education, libras, deaf

Abstract

This study highlights the importance of inclusive Environmental Education for deaf students, emphasizing the urgent need to create specific signs in LIBRAS for essential environmental concepts such as preservation and conservation. The lack of these signs limits deaf students' engagement in environmental discussions, impacting their learning and participation. The methodology included documentary analysis of current legislation in Brazil and literature review to support solution proposals to overcome these challenges. Integrating new signs into LIBRAS promotes more equitable and effective education, preparing a conscious generation to face environmental challenges with information and critical sense.

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Published

2024-09-18

Issue

Vol. 19 No. 7 (2024): Anais do XVIII Encontro Paranaense de Educação Ambiental - EPEA 2024

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How to Cite

SASSO BRANDAO, Flávia; DO CARMO GALAN KUHN, Talícia; BERTONI, Danislei; MARIS ORTH RITTER ANTIQUEIRA , Lia. INCLUSIVE ENVIRONMENTAL EDUCATION: BARRIERS FOR DEAF STUDENTS IN THE DISCUSSION OF CONSERVATION AND PRESERVATION OF NATURE. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 19, n. 7, p. 533–544, 2024. DOI: 10.34024/revbea.2024.v19.19169. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/19169. Acesso em: 13 dec. 2025.