Educação Ambiental crítica pós-pandêmica no Brasil: uma meta-etnografia

Autores

  • Andres Alfonso Figueroa Ramírez Universidade Federal de Alfenas/Doutorando
  • João Henrique Teixeira Livio Universidade Federal de Alfenas/Mestrando
  • Fábio de Oliveira Neves Universidade Federal de Alfenas/Professor

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.14780

Palavras-chave:

Sentipensamento, Reapropriação social da natureza, Educação Ambiental pós-pandêmica, COVID-19

Resumo

A pandemia pela Covid-19 é mais um sintoma da crise socioambiental. Uma conjuntura que demanda a ressignificação dos propósitos da Educação Ambiental mediante uma reformulação paradigmática para subverter a devastação causada pela lógica instrumentalizante da natureza. Este artigo corresponde à análise, a partir da abordagem meta-etnográfica, de 11 de programas de Educação Ambiental Crítica no Brasil desenvolvidos entre 2020 e 2022. Foi possível identificar, programas que contemplam, medianamente, uma reformulação paradigmática de outros modos de viver. Além disso, destacamos alguns eixos que consideramos deveriam ser incluídos, visando construir uma Educação Ambiental pós-pandêmica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Andres Alfonso Figueroa Ramírez, Universidade Federal de Alfenas/Doutorando

Graduado em Licenciatura Ciências Naturais e Educação Ambiental pela Universidade Popular de Cesar, Valledupar/Colômbia. Mestre e doutorando em Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Alfenas, com bolsa do Programa de Alianças para Educação e Formação (Bolsas Brasil - PAEC OEA-GCUB). 

João Henrique Teixeira Livio, Universidade Federal de Alfenas/Mestrando

Formado em engenharia ambiental pela Faculdade Pitágoras. Atualmente faz parte do programa de pós-graduação em ciências ambientais da universidade federal de Alfenas (Unifal-MG), ingressando no segundo semestre de 2022.

Fábio de Oliveira Neves, Universidade Federal de Alfenas/Professor

Possui graduação em Biotecnologia, Bacharelado, pela Universidade Federal de Alfenas (2012), mestrado em ECOLOGIA E TECNOLOGIA AMBIENTAL pela Universidade Federal de Alfenas (2015), e doutorado em ciências ambientais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) Campus-Sorocaba (2022).

Referências

ABAD, C. R. Ecología del capital, educación ambiental moderna y transición eco-geo-histórica desde/con los territorios del Abya Yala, Revista Ciencias y Humanidades, v.11, n.11, p. 315;344, 2020.

ACOSTA, A. O bem viver, uma oportunidade para imaginar outros mundos. São Paulo: Autonomia Literária, Elefante, 2016.

BANCO MUNDIAL. População Urbana (% do total) Brasil. Disponível em: <https://datos.bancomundial.org/indicador/SP.URB.TOTL.IN.ZS?locations=BR> Acesso em: 7 jan. 2023.

BRITTEN, N.; POPE, C. Medicine taking for asthma: a worked example of meta-ethnography. In: HANNES, K.; LOCKWOOD, C. (eds.). Synthesizing qualitative research: choosing the right approach. Hoboken: Wiley-Blackwell, 41–57. 2012.

BRITTEN, N.; CAMPBELL R.; POPE C.; DONOVAN J.; MORGAN M.; Pill, R. Using meta ethnography to synthesise qualitative research: a worked example. Health Serv. Res. Policy. V.7, n.4: pp.209-215, 2002.

CAMPIOLLO, F. O que faz pensar, o que faz sentir: A retórica de Eduardo Galeano na revista brasileira Atenção! (1995-1997). 2018. Dissertação (Mestrado em Jornalismo) - Programa de Pós-Graduação em Jornalismo. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2009. Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/205203>. Acesso em: 6 jan. 2023.

CARVALHO, I. C. Educação Ambiental Crítica: Nomes e endereçamentos da educação. In LAYRARGUES, P, P. (Coord.) Identidades da educação ambiental brasileira, 1rst ed., pp. 22–34. Ministério do Meio Ambiente. 2004.

CARVALHO, C.; BOMFIM, A. Educação ambiental crítica diante do capital materializado e perto de nós: investigação sobre a instalação de uma indústria de refrigerantes e seus impactos e conflitos socioambientais na Baixada Fluminense. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 38, n. 2, p. 53–73, 2021.

CARVALHO, I. C. DE M.; SCHMITT, L. A.; PEREIRA, M. V. Educação e sustentabilidade: aprendizagens em uma horta urbana. Pedagogia Social Revista Interuniversitária, v. 37, p. 173–183, 2021.

CASTRO, E. Território, biodiversidade e saberes de populações tradicionais. Papers do NAEA. v. 7, n. 1. 1998.

COSTA, J. DE M.; SWATUK, L. A.; LOPES, A. F. Identifying stakeholders and discussing a strategy for the participatory management of a protected area: the case of Engenho Pequeno, in Rio de Janeiro State, Brazil. Environment, Development and Sustainability, v. 24, n. 11, p. 13260–13281, 2022.

ESCOBAR, A. Sentipensar con la Tierra: Las Luchas Territoriales y la Dimensión Ontológica de las Epistemologías del Sur. AIBR, Revista de Antropología Iberoamericana, 11 (01): 11-32. 2016.

FRANZOLIN, F. et al. Students’ interests in biodiversity: Links with health and sustainability. Sustainability (Switzerland), v. 13, n. 24, p. 1–15, 2021.

GALEANO, E. El libro de los abrazos. Buenos Aires: SIglo XXI, 2012.

GUIMARÃES, M. Educação Ambiental Crítica. In LAYRARGUES, P, P. (Coord.) Identidades da educação ambiental brasileira, 1st ed., pp. 22–34. Ministério do Meio Ambiente. 2004.

HAESBAERT, R. Do corpo-território ao território-corpo (da terra): contribuições decoloniais. GEOgraphia, v. 22, n. 48, 16 jun. 2020.

HAED, L.; GIBSON, C.; GILL, N.; CARR, C.; WAITT, G. A meta-ethnography to synthesise household cultural research for climate change response. Local Environment. V 21, n12, 2016. DOI: 10.1080/13549839.2016.1139560.

IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Sinopse do Censo Demográfico de 2010. Brasil. 2022. Disponível em: <https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/saude/9662-censo-demografico-2010.html?=&t=destaques>. Acesso: 12 jan. 2023.

LAYRARGUES, P. P. Pandemias, colapso climático, antiecologismo: Educação Ambiental entre as emergências de um ecocídio apocalíptico. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 15, n. 4, p. 1–30, 2020.

LAYRARGUES, P. P.; LIMA, G. F. C. As macrotendências político-pedagógicas da Educação Ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade. São Paulo v. XVII, n. 1. p. 23-40. 2014.

LEFF, E. Racionalidade Ambiental: a reapropriação social da naturaleza. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.

LEFF, E. Ecologia Política. Campinas: Unicamp. 2021.

LÖWY, M. Pandemia e crise ambiental: a alternativa ecossocialista. Em Pauta: teoria social e realidade contemporânea. n. 48. 2021.

MARTINS, D. G.; SAMPAIO, S, V, M. Sentipensar uma pesquisa em educação ambiental com a literatura de Eduardo Galeano. Revista Interdisciplinar Sulear, n. 9, p. 50–66, 2021.

MARTINS, P. D. C. et al. School environmental education through agroecology and permaculture: The experience of the Permacultural School Project. Desenvolvimento e Meio Ambiente, v. 58, n. October, p. 334–350, 2021.

MEDEIROS, V. M. P.; SILVEIRA, A. P. BioIntegrada Game Application: An Instrument for the Systemic Teaching from Cells to the Environment. Acta Scientiae, v. 24, n. 3, p. 89–119, 2022.

NOBLIT, G.W., HARE, R. D. Meta-Ethnography: Synthesizing Qualitative Studies. Sage, Newbury Park, CA. 1988.

NOGUEIRA, C.; SILVA, A. A. DE P. Percepções Sobre a Educação Ambiental de Licenciandos em Ciências da Ufpr. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade, v. 13, n. 2, p. 216, 2020.

PORTO-GONÇALVES, C. W. De saberes e de territórios: diversidade e emancipação a partir da experiência Latino-Americano. GEOgraphia, v. 8, n. 16, 4 fev. 2010. DOI: 10.22409/GEOgraphia2006.v8i16.a13521.

PORTO-GONÇALVES, C. W. Pela vida, pela dignidade e pelo território: um novo léxico teórico político desde as lutas sociais na América Latina/Abya Yala/Quilombola, Polis, 41, 2015.

PORTO-GONÇALVES, C. W.; LEFF, E. Ecologia política na américa latina: reapropriação social da natureza, invenção de territórios e construção de uma racionalidade ambiental. In: LEFF, E. Ecologia Política. Campinas: Unicamp. 2021.

RAMOS, M. M. Educação popular: instrumento de formação, luta e resistência no projeto educativo do MST. Fractal: Revista de Psicologia, v. 32, n. esp, p. 233-238, 1 jul. 2020.

RAMOS, J. DE O.; SILVA, S. DO N. Concepções de educação ambiental crítica de professores e da articuladora pedagógica de uma escola municipal do interior da Bahia. Práxis Educacional, v. 17, n. 45, p. 1–17, 2021.

ROSA, R. S. DA; BRAIDO, J. A.; CAPORLINGUA, V. H. Concepções e práticas em Educação Ambiental dos agentes de combate à endemias no município de Novo Hamburgo/RS. Revista Prâksis, v. 17, n. 1, p. 119–136, 2020.

SANTOS, B, de S. O futuro começa agora: da pandemia à eutopia. 1 ed. São Paulo: Boitempo. 2021.

SIQUEIRA, I, S.; FREITAS, N, M, S.; FREITAS, N, M, S. A autobiografia ambiental como possibilidade de conhecimento do “eu” na/com a natureza. GÓNDOLA. Revista de enseñanza y aprendizaje de las ciencias., v. 17, n. 2, p. 377–391, 2022.

SOARES, J. R.; CASTRO, L. R. B.; KITZMANN, D. I. S. Environmental Education in the Vision of Public Managers and Rural Producers in the Municipality of Palmeira das Missões/RS. Revista Brasileira de Educação do Campo, p. 1–24, 2020.

Downloads

Publicado

01-10-2023

Como Citar

Ramírez, A. A. F., Livio, J. H. T., & Neves, F. de O. (2023). Educação Ambiental crítica pós-pandêmica no Brasil: uma meta-etnografia. Revista Brasileira De Educação Ambiental (RevBEA), 18(6), 100–113. https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.14780

Edição

v. 18 n. 6 (2023)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Recebido: 2023-01-26
Aceito: 2023-07-14
Publicado: 2023-10-01