Ethnoknowledge as a study possibility for critical Environmental Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2022.v17.14230

Keywords:

Environmental collapse, Critical Environmental Education, Ethnoknowledge, Traditional knowledge

Abstract

We propose a theoretical reflection based on the contextualization of ten environmental disasters that devastated Brazil in the name of capital's progress, and how these disasters show us the need for a discussion based on environmental knowledge that brings the human being closer to the environment. We understand that we need an Environmental Education that is critical, based on democratic practices, focused on participation, social emancipation, transformation of the ways of extractivism and social abuse, and the ideal of Environmental Justice. Within this perspective, critical Environmental Education can seek theoretical and methodological support in the process of belonging and history that is included in the dialogue with traditional knowledge or ethnoknowledge.

Author Biographies

  • Gabriela Rodrigues Longo, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, MS

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Física - UFMS. 

  • Airton José Vinholi Júnior, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

    Doutor em Educação. Docente EBTT do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciênciasm, Instituto de Física - UFMS.

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2022-12-01

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Vol. 17 No. 6 (2022)

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How to Cite

LONGO, Gabriela Rodrigues; VINHOLI JÚNIOR, Airton José. Ethnoknowledge as a study possibility for critical Environmental Education. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 17, n. 6, p. 64–79, 2022. DOI: 10.34024/revbea.2022.v17.14230. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/14230. Acesso em: 5 dec. 2025.
Received 2022-08-17
Accepted 2022-09-12
Published 2022-12-01