The negationist context and the resistance of the scientific community

Aspects associated with the pandemic in the 2021 ENADE tests

Authors

  • Ivy Judensnaider Universidade Paulista, Universidade Estadual de Campinas, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3670-9495
  • Cristina Pontes Bonfiglioli Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Universidade de São Paulo, Brasil
  • Flaminio de Oliveira Rangel Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-5033-5728

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2022.24.13338

Keywords:

ENADE, INEP, covid-19, pandemic, conflict, assessment

Abstract

The debate on the inclusion of aspects associated with the pandemic in the General Training component of 2021 ENADE (National Performance Exam) tests is justified because this topic is not listed as a possibility from the base of standard items for all courses. In this sense, it is understood that the inclusion of topics associated with the pandemic of the coronavirus that causes Covid-19 in the General Training component of ENADE 2021 tests is an essential indicator of the topics perceived as relevant by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), the institution responsible for preparing ENADE tests. We propose that the presence of this content is perceived as a resistance movement by the academic community to the negationist environment that permeated the areas of Education, Health, and Science in Brazil.

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Author Biographies

Ivy Judensnaider, Universidade Paulista, Universidade Estadual de Campinas, Brasil

É economista pela Fundação Armando Álvares Penteado (1981), mestra pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005) no Programa de Estudos Pós-graduados em História da Ciência e é doutoranda no Programa de Pós-graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática. Atualmente é professora da Universidade Paulista nos cursos de Economia e Administração. Na mesma instituição coordenou o curso de Ciências Econômicas no Campi Marquês (SP) e no Campus Paulista (SP). É redatora de materiais didáticos de Filosofia para Ensino Médio do Colégio Objetivo e de material de apoio EaD da Universidade Paulista. Também atua no setor de publicações, como Editora Adjunta da revista Prometeica.

Cristina Pontes Bonfiglioli, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Universidade de São Paulo, Brasil

Pesquisadora com formação multidisciplinar. Bacharel em Ciências Biológicas pela UNESP Rio Claro (1991) e bolsista CNPq de IC com pesquisa sobre o tema impactos ambientais da infraestrutura do Projeto Grande Carajás (Departamento de Planejamento Territorial e Geoprocessamento do Instituto de Geociências e Ciências Exatas da UNESP Rio Claro). Mestre pela Faculdade de Educação da USP (1998) e bolsista CAPES na linha de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática com dissertação na área de epistemologia e ensino de Biologia. Doutora em Ciências da Comunicação pela Escola de Comunicações e Artes da USP (2008) e bolsista CAPES na linha de pesquisa Estudo dos Meios e da Produção Midiática com tese sobre a relação entre discurso ecológico e fotojornalismo acerca do Protocolo de Kyoto. Foi bolsista FAPESP durante estágio de Pós-doutorado no Núcleo de Estudos Filosóficos da Comunicação (FiloCom), também na ECA-USP, com pesquisa sobre a noção de comunicação como encontro estético na fotografia produzida sobre a obra Spiral Jetty, de Robert Smithson, artista da Land Art, que usou a concepção de entropia para produzir muitas de suas obras. Atualmente, desenvolve segundo doutorado junto ao Programa de Pós-Graduação Interunidades em Estética e História da Arte do Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo (PGEHAMAC-USP) sobre a percepção da paisagem a partir da fotografia aérea e astronômica. É diretora do CISC - Centro Interdisciplinar de Semiótica da Cultura e da Mídia da PUC-SP (Gestão jul. 2018- jun. 2020 Gestão jul. 2020 - jun. 2022) e editora adjunta de Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, desde março de 2017. Foi vice-presidente da SPM - Society for Phenomenology and Media, com sede na National University, San Diego, EUA (Gestão abr. 2016 - mar. 2019) e é atualmente membro do conselho de diretores. Atuou como colaboradora do LAPSI - Laboratório de Psicologia Social e Intervenção do Instituto de Psicologia da USP, do Grupo de Estudos em Política Ambiental do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo e do HSSE - Grupo Multidisciplinar em História das Ciências na Educação Científica da UNIFESP Campus Diadema, participando de seminários e colóquios. Foi professora no Bacharelado em Ciências Ambientais e na Licenciatura em Ciências da UNIFESP Diadema e na pós-graduação Lato Sensu em Meio Ambiente e Sociedade da FESPSP - Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo. Foi também professora convidada da ECA-USP no curso de pós-graduação Lato Sensu Redes digitais, terceiro setor e sustentabilidade, de 2012 a 2016. É professora de Ciências em inglês para o Ensino Fundamental II em escola bilíngue. Dedica-se à pesquisa sobre as relações entre história da ciência, história da cultura e teoria da imagem; cultura da imagem e discurso ecológico; imagem fotográfica e discurso científico.

Flaminio de Oliveira Rangel, Universidade Federal de São Paulo

Doctor in Education (Curriculum) by PUC-SP (2009), Master in Multimedia by the State University of Campinas (2004) and Specialist in Modern Political Philosophy by the Federal University of Paraná (1994). He graduated as a Bachelor of Physics from the University of São Paulo (1980) and a Full Degree in Physics from PUC-SP (1999). He is currently an Associate Professor at UNIFESP at the Dep. Of Exact and Earth Sciences, where he works in the training of science teachers and in projects such as PRODOCÊNCIA, LIFE. He is a master's advisor in the post-graduate program in Research in Science and Mathematics Teaching - PECMA., Where he works in the Science, Technology, Society and Environment (CTSA) research line in Science Education, focusing on the use of Digital Technologies of Information and Communication, in Scientific and Technological Literacy, in distance scientific education and in the training of science teachers.

ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-5033-5728

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Published

2022-02-15

How to Cite

Judensnaider, I., Pontes Bonfiglioli, C., & de Oliveira Rangel, F. (2022). The negationist context and the resistance of the scientific community: Aspects associated with the pandemic in the 2021 ENADE tests. Prometeica - Journal of Philosophy and Science, (24), 227–242. https://doi.org/10.34024/prometeica.2022.24.13338

Issue

No. 24 (2022): Prometeica - nº 24 (02/2022 - 07/2022)

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