RACIAL QUOTAS IN HIGHER EDUCATION FROM A HISTORICAL-CULTURAL PERSPECTIVE: meanings and significance
DOI:
https://doi.org/10.34024/olhares.2025.v13.20370Keywords:
Racial quotas, Higher Education, Historical-Cultural Theory, Affirmative actionAbstract
This study aimed to discuss the meanings and understandings of racial quotas within the context of higher education, using Vygotsky’s Historical-Cultural Psychology and its contributors as the theoretical framework. The research involved semi-structured interviews with students who entered the university through the quota system and self-identified as Black or Brown, as well as with professors and a member of the institution's management team. The results reveal different perceptions regarding racial quotas in university access: students view them as the realization of historical rights, while professors express views shaped by the notions of racial mixing and the myth of racial democracy. The findings highlight the need to expand awareness on the topic to ensure the retention and success of Black students, in addition to strengthening and improving anti-racist policies and practices.
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