Bullying Escolar: Disciplinaridade, Trandisciplinaridade e Lógica do Terceiro Incluído
DOI:
https://doi.org/10.34024/olhares.2021.v9.11547Palavras-chave:
Bullying Escolar, Disciplinaridade, TransdisciplinaridadeResumo
Este artigo aborda os resultados de uma pesquisa teórico-empírica, realizada numa escola pública municipal da cidade do Recife, sobre a inter-relação bullying escolar, disciplinaridade e transdisciplinaridade. A pesquisa buscou compreender se o uso da abordagem transdisciplinar, mais notadamente a Lógica do Terceiro Incluído, em ambientes escolares, possibilitava a minimização da ocorrência do fenômeno bullying entre pares. Em temos metodológicos, fundamentou-se numa abordagem qualitativa, tendo a Observação Participante como método, fez-se uso das seguintes técnicas de construção de dados: observação exploratória, entrevista semiestrutural e rodas de discussão. 35 (trinta e cinco) sujeitos (adolescentes) participaram como interlocutores/as, sendo, desse número, 5 (cinco) adolescentes ouvidos/as nas entrevistas e participantes das rodas de discussão. Os resultados apontam que a abordagem transdisciplinar, quando utilizada no enfrentamento ao bullying escolar, possibilita pôr em evidência questões tais como rejeição à diferença identitária, preconceito ao/à não-semelhante, a importância do autoconhecimento, do conhecimento do/a outro/a, da compreensão e da empatia como elementos essenciais a uma convivência social compassiva.
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Referências
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Publicado
2021-04-21
Como Citar
Monteiro Ferreira, H., & Lins Lira, W. . (2021). Bullying Escolar: Disciplinaridade, Trandisciplinaridade e Lógica do Terceiro Incluído. Olhares: Revista Do Departamento De Educação Da Unifesp, 9(1), 70–89. https://doi.org/10.34024/olhares.2021.v9.11547
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