Principles of critical theory organizing environmental educational practices via generating theme

Authors

  • Juliana Rezende Torres Universidade Federal de São Carlos – UFSCar Sorocaba
  • Wander Pinto de Oliveira Secretaria Estadual do Estado de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2024.v19.16005

Keywords:

Historical-Dialectical Materialism, Transformative Praxis, Authentic Praxis, Action Research, Humanization

Abstract

The field of Critical Environmental Education is marked by different theoretical-methodological contributions, with emphasis on the Marxist-based one. In this context, the foundations of the Frankfurt School Critical Theory, proposed by Max Horkheimer, can support the conception of Critical-Transformative Environmental Education via Generating Theme (EACT-TG), guided by the Freirean-based Thematic Research and Reduction process. The objective of this article is to explain how the principles, meanings and objectives of Critical Theory can be articulated to the foundations of EACT-TG, in order to synthesize them in three organizational moments of environmental and praxiological educational practices via the generating theme: Critical Diagnosis of Concrete Reality, Critical Prognosis of Concrete Reality and Transformative Action in Concrete Reality.

Author Biographies

  • Juliana Rezende Torres, Universidade Federal de São Carlos – UFSCar Sorocaba

    Docente do Departamento de Ciências Humanas e Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação.

  • Wander Pinto de Oliveira, Secretaria Estadual do Estado de São Paulo

    Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar Sorocaba. Docente da Secretaria Municipal de Educação de Sorocaba.

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2024-06-01

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Vol. 19 No. 3 (2024)

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TORRES, Juliana Rezende; OLIVEIRA, Wander Pinto de. Principles of critical theory organizing environmental educational practices via generating theme. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 19, n. 3, p. 266–294, 2024. DOI: 10.34024/revbea.2024.v19.16005. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/16005. Acesso em: 5 dec. 2025.
Received 2023-12-12
Accepted 2024-04-01
Published 2024-06-01