Educação Ambiental e política pública educacional: uma abordagem interdisciplinar na perspectiva da intervenção social a partir do projeto Ocupe a Praça (São Paulo, SP)

Resumo

A Educação Ambiental (EA) desperta, entre vários atores sociais, a discussão sobre quem são os responsáveis pelos cuidados com o meio ambiente. Nesse sentido muitas escolas realizam atividades nessa área e tentam construir, junto com seus educandos, conceitos a respeito das responsabilidades com o entorno socioambiental que, por vezes, se refletem em ações positivas para a natureza. Dentro dessa perspectiva uma escola municipal do ensino fundamental do município de São Paulo promove várias atividades pedagógicas, dentre elas o Projeto Ocupe a Praça, uma intervenção social realizada em num espaço localizado em frente à escola. O objetivo da presente pesquisa, a partir do projeto Ocupe a Praça, foi avaliar se a política pública educacional adotada no município de São Paulo, por meio da proposta Currículo da Cidade, favorece a corrente de Educação Ambiental Crítica. Para tanto, foi realizado um estudo de caso, com coleta de dados mediante questionários mistos, sugerindo as representações sociais dos diferentes atores a respeito de meio ambiente e de EA, a análise documental do Currículo da Cidade, do  Projeto Ocupe a Praça e dos Projetos Político-Pedagógicos da unidade escolar, entre os anos de 2012 a 2017. Os resultados foram tratados conforme a análise de conteúdo com a triangulação de dados e a classificação das representações sociais. Os resultados obtidos apontaram uma visão globalizante sobre o meio ambiente e EA. Indicaram também que o Currículo da Cidade não está apoiando uma Educação Ambiental Crítica.  No entanto, esta corrente pode estar presente nos espaços escolares se, em seus projetos político-pedagógicos, estiverem contemplados debates e práticas interdisciplinares. São escolas construindo seus próprios currículos com uma abordagem da Educação Ambiental Crítica.