Critical Environmental Education for living with the semiarid: the continuing education of teachers in Paraíba's Cariri (Brazil)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2021.v16.11950

Keywords:

Critical Environmental Education. Semiarid. Contextualized education for coexistence. Continuing teacher education.

Abstract

The present study aimed to unveil the theoretical-methodological knowledge, for a critical-reflexive practice, based on the continued formation in Critical Environmental Education (EE) in the perspective of living with the Semi-Arid. The research used the qualitative approach with the assumptions of critical-collaborative action research. The results showed that teaching practices about EE occurred initially in conservationist and/or pragmatic dimensions and that the knowledge of the Semiarid was based on the “Paradigm of Drought”. After the training, emancipatory understandings were consolidated and compatible with the assumptions of Critical EE, coexistence with the Semiarid and Practical and Critical Rationality.

Author Biographies

  • Myller Gomes Machado, Universidade Federal da Paraíba, Currais Novos, PB

    Licenciatura em Ciências Biológicas - UFPB; Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA) - UFPB; Doutor em Educação (PPGE) - UFPB.

  • Francisco José Pegado Abílio, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB

    Graduado em Ciências Biológicas-UFPB, Mestre em Ciências Biológicas-UFPB, Doutor em Ciências-UFSC, Pós-Doutorado em Educação-UFMT.

References

ABÍLIO, F. J. P. et al. Bioma Caatinga: caracterização e aspectos gerais. In: ABÍLIO, F.P.A. (Org.) Bioma Caatinga: ecologia, biodiversidade, Educação Ambiental e práticas pedagógicas. João Pessoa: UFPB, 2010, p. 6-19.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BEZERRA, C. P.; RODRIGUEZ, J. L. Conhecendo o Cariri. Recife: Gráfica LICEU, 2000.

BRAGA, O. R. Educação e convivência com o Semi-árido: uma introdução aos fundamentos do trabalho político-educativo no Semi-árido brasileiro. In: KUSTER, Â.; MATTOS, B. (Org.). Educação no contexto do Semi-árido brasileiro. Fortaleza: Fundação Konrad Adenauer, 2004, p. 73-96.

BRASIL. Caatinga. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2021. Disponível em: https://www.mma.gov.br/biomas/caatinga. Acesso em: 18 jan. 2021.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Brasília: MEC/CNE, 2012.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica. Brasília: MEC, 2015.

BRASIL. Lei nº 9795 de 27 de Abril de 1999. Dispõe sobre a Educação Ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm>. Acesso em: 31 mar. 2021.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília, DF:MEC/SEF, 2000.

CASTELLAR, S. M. V. Geografia escolar e formação docente. In: CARVALHO, A. M. P. (Org.). Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo. 2 ed. São Paulo: Cengage, 2017, p. 101-124.

CONTRERAS, J. A autonomia de Professor. São Paulo: Cortez, 2002.

FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2014.

FREIRE, L.; FIGUEIREDO, J.; GUIMARÃES, M. Papel dos professores/educadores ambientais e seus espaços de formação: qual é a Educação Ambiental que nos emancipa? Pesquisa em Educação Ambiental, v.11, n.2, pp. 117-125, 2016.

GUIMARÃES, M. Educação Ambiental Crítica. In: BRASIL. Identidades da Educação Ambiental brasileira. Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental, Brasília, 2004, p. 25-34.

GUIMARÃES, M. Por uma Educação Ambiental crítica na sociedade atual. Rev. Margens interdisciplinar, v. 7, n. 9, p. 11-22, 2013.

GUSHIKEN, Y.; OLIVEIRA, M. A. Educação Ambiental: entre a poética dos saberes populares e a emergência do conhecimento científico. Revista Brasileira De Educação Ambiental, v. 15, n. 5, p. 464-478, 2020.

LAYRARGUES, P. P. A resolução de problemas ambientais locais deve ser um tema-gerador ou a atividade-fim da Educação Ambiental? In: REIGOTA, M. (Org.). Verde Cotidiano: o meio ambiente em discussão. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 1999, p. 131-148.

LAYRARGUES, P. P.; LIMA G. F. C. As macrotendências político-pedagógicas da Educação Ambiental brasileira. Rev. Ambiente & Sociedade. v. XVII, n. 1, p. 23-40, 2014.

LEFF, E. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

MACAMBIRA, D. M. O Semi-árido nordestino: estratégias para o desenvolvimento sustentável. Rev. Princípios, v. 83, p. 33-38, 2006.

NICOLESCU, B. Um novo tipo de conhecimento transdisciplinar. 1º. Encontro Catalisador do CETRANS – Escola do Futuro – USP. Itatiba - São Paulo, 1999.

OLIVEIRA, M. O. Como fazer pesquisa qualitativa. 7 ed. Petrópolis: Vozes, 2016.

PONTES, E. T. M. Transições paradigmáticas: do combate à seca à convivência com o Semiárido nordestino, o caso do programa Um Milhão de Cisternas no município de Afogados do Ingazeira-PE. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2011.

PIMENTA, S. G. Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521-539, 2005.

SILVA, L. P. C.; ARAÚJO, A. M. R. B.; ARAÚJO, A. E. A Educação Contextualizada para a convivência com o Semiárido Brasileiro como uma prática emancipadora. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 3, n. 1, p. 104-125, 2018.

Downloads

Published

2021-12-01

Issue

Vol. 16 No. 6 (2021)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2021 Brazilian Journal of Environmental Education

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

How to Cite

MACHADO, Myller Gomes; ABÍLIO, Francisco José Pegado. Critical Environmental Education for living with the semiarid: the continuing education of teachers in Paraíba’s Cariri (Brazil). Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 16, n. 6, p. 216–235, 2021. DOI: 10.34024/revbea.2021.v16.11950. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/11950. Acesso em: 13 dec. 2025.
Received 2021-04-01
Accepted 2021-09-22
Published 2021-12-01