Controversial topics-Environmental Education-forest: what is the interaction of this triad in the school context?

Authors

  • Aline De Gregorio Universidade Estadual de Londrina
  • Anderson de Souza Moser Universidade Federal do Paraná
  • Elocir Aparecida Corrêa Pires Universidade Estadual de Maringá
  • Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10343

Keywords:

Teachers Education; Controversy; Curriculum.

Abstract

This research investigated the Environmental Education (EE), as well as the possible interactions between controversial themes and the forest for the inclusion of social-environmental controverses in the school context, during a continuous education process with the basic education teachers. This is a qualitative research in which we adopted the participative research modality.  The data were collected by a questionnaire. The results showcased the predominance of conservatory conceptions of the EE. The teachers with visions closest to the critical aspect proposed broader possibilities to include social-environmental controversies on the development of their educational practices.

Author Biographies

  • Aline De Gregorio, Universidade Estadual de Londrina

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática

  • Anderson de Souza Moser, Universidade Federal do Paraná

    Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação

  • Elocir Aparecida Corrêa Pires, Universidade Estadual de Maringá

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática

  • Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira, Universidade Estadual de Maringá

    Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática

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Published

2020-08-23

Issue

Vol. 15 No. 5 (2020)

Section

Artigos

How to Cite

DE GREGORIO, Aline; MOSER, Anderson de Souza; PIRES, Elocir Aparecida Corrêa; MOREIRA, Ana Lúcia Olivo Rosas. Controversial topics-Environmental Education-forest: what is the interaction of this triad in the school context?. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 15, n. 5, p. 271–281, 2020. DOI: 10.34024/revbea.2020.v15.10343. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/10343. Acesso em: 5 dec. 2025.
Received 2020-02-19
Accepted 2020-04-14
Published 2020-08-23