Racismo e educação matemática

Quais são os efeitos do racismo que continuam a persistir nas salas de aula de matemática?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19500

Palavras-chave:

Racismo, Alunos negros, identidades matemáticas, foregrounds

Resumo

Este artigo procura discutir as conexões entre o racismo e a educação matemática que os alunos negros recebem nas aulas de matemática urbana na cidade de Newark. O racismo continua a existir neste mundo e foi reformado de forma sistemática na nossa sociedade, e com estas reformas existe desigualdade na educação matemática de qualidade oferecida aos estudantes negros e, como resultado, menos oportunidades futuras em áreas relacionadas com a matemática. Este artigo destacará experiências do autor e dados analisados ​​dos estudantes de Newark. Para ligar estas experiências aos sistemas racistas actuais, primeiro é discutida uma breve história das origens do racismo, bem como as implicações das identidades raciais e como isso pode afectar certos grupos de pessoas. Em seguida, é explicado um quadro conceitual que foi utilizado para analisar as experiências que incluem os conceitos de: identidade racial, identidade matemática e primeiros planos. Depois, há diferentes tópicos de racismo na educação discutidos, tais como a aparente desconexão entre o racismo e a educação matemática, embora existam disparidades e desigualdades nas oportunidades matemáticas oferecidas e na forma como os negros são retratados na sociedade em geral. O artigo termina com uma revisão da análise de dados para conhecer as perspectivas dos alunos e seus pensamentos sobre raça e a educação matemática que recebem.

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Biografia do Autor

  • Jamaal Ince, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

    Jamaal A. Ince é educador matemático e doutorando na Universidade Estadual Paulista. Ele tem experiência como professor de matemática da sétima série na North Star Academy e como treinador de matemática nas escolas públicas de Newark. A sua investigação de doutoramento centra-se no desenvolvimento e crescimento de identidades matemáticas em correlação com o conhecimento adquirido e a confiança em matemática para estudantes afro-americanos em Newark através das perspectivas de estudantes e professores. O objetivo desta pesquisa é observar e interagir com os alunos para potencialmente criar maneiras de conectar suas vidas sociais, objetivos e aspirações futuras com seu aprendizado de matemática, a fim de despertar seus interesses e proporcionar aos alunos oportunidades adicionais em termos acadêmicos e em suas carreiras. profissionais como adultos. . Jamaal completou seu bacharelado em matemática na New Jersey City University e seu mestrado em ensino com concentração no currículo de matemática do ensino médio na Relay Graduate School of Education.

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Publicado

2024-11-29

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v. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

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Como Citar

Ince, J. A. (2024). Racismo e educação matemática: Quais são os efeitos do racismo que continuam a persistir nas salas de aula de matemática?. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 31, 359-368. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19500
Recebido 2024-09-15
Aprovado 2024-11-20
Publicado 2024-11-29