Racismo y educación matemática

¿Cuáles son los efectos del racismo que persisten en las aulas de matemáticas?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19500

Palabras clave:

Racismo, Estudiantes negros, identidades matemáticas, foregrounds

Resumen

Este artículo busca discutir las conexiones entre el racismo y la educación matemática que reciben los estudiantes negros en el aula de matemáticas urbana en la ciudad de Newark. El racismo continúa existiendo en este mundo y ha sido reformado de manera sistemática en nuestra sociedad, y con estas reformas existe desigualdad en la educación matemática de calidad ofrecida a los estudiantes negros y, como resultado, menos oportunidades futuras en campos relacionados con las matemáticas. Este artículo destacará las experiencias del autor y los datos analizados de los estudiantes de Newark. Para conectar estas experiencias con los sistemas racistas actuales, primero se analiza una breve historia de los orígenes del racismo, así como las implicaciones de las identidades raciales y cómo eso puede afectar a ciertos grupos de personas. Luego se explica un marco conceptual que se utilizó para analizar las experiencias el cual incluye los conceptos de: identidad racial, identidad matemática y primeros planos. Luego se discuten diferentes temas de racismo en la educación, como la aparente desconexión entre el racismo y la educación matemática, aunque existen disparidades y desigualdades en las oportunidades matemáticas ofrecidas y la forma en que se representa a los negros en la sociedad en general. El artículo finaliza con una revisión del análisis de datos para conocer las perspectivas de los estudiantes y sus pensamientos sobre la raza y la educación matemática que reciben.

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Biografía del autor/a

  • Jamaal Ince, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

    Jamaal A. Ince es educador en matemáticas y estudiante de doctorado en la Universidad Estatal de São Paulo. Tiene experiencia como profesor de matemáticas de séptimo grado en North Star Academy y como entrenador de matemáticas en las escuelas públicas de Newark. Su investigación doctoral se centra en el desarrollo y crecimiento de identidades matemáticas en correlación con sus conocimientos adquiridos y la confianza en las matemáticas para estudiantes afroamericanos en Newark a través de la perspectiva de estudiantes y profesores. El objetivo de esta investigación es observar e interactuar con los estudiantes para crear potencialmente formas de conectar sus vidas sociales, metas y aspiraciones futuras con su aprendizaje de matemáticas para despertar sus intereses y brindarles a los estudiantes oportunidades adicionales en el ámbito académico y en sus carreras profesionales como adultos. . Jamaal completó su licenciatura en artes de las matemáticas en la Universidad de la ciudad de Nueva Jersey y su maestría en las artes de la enseñanza con especialización en el plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria en la Relay Graduate School of Education.

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Publicado

2024-11-29

Número

Vol. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

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Artículos - Dosier 1

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Cómo citar

Ince, J. A. (2024). Racismo y educación matemática: ¿Cuáles son los efectos del racismo que persisten en las aulas de matemáticas?. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 31, 359-368. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19500
Recibido 2024-09-15
Aceptado 2024-11-20
Publicado 2024-11-29