Explorando identidades matemáticas de jovens bem-sucedidas em matemática pós-obrigatória

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DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.15962

Palavras-chave:

identidade matemática, pós-obrigatório, gênero

Resumo

Este artigo tem como objetivo explorar as identidades matemáticas de 33 jovens mulheres à medida que se deparam com a matemática pós-obrigatória do ensino secundário. Todos optaram por progredir em matemática até ao nível A, o que os separa de muitos outros jovens estudantes em todo o mundo. Através de um quadro de identidade composto por quatro componentes inter-relacionados (competência, desempenho, interesse e reconhecimento), foram realizadas e analisadas entrevistas narrativas com elas para explorar a interação entre as jovens e o contexto educacional disciplinar. Os resultados mostram uma idealização de um caminho estreito para a identificação com a matemática para aqueles selecionados que conseguem produzir respostas corretas. No entanto, a variação no caminho para o sucesso está relacionada com a forma como eles se vêem como trabalhadores esforçados ou como possuidores de competências matemáticas especiais. A identificação destas diferenças oferece uma compreensão mais ampla da identificação das jovens com o sucesso em matemática

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  • Emilie Gertz, University of Copenhagen

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Publicado

2024-11-30

Edição

v. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

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Artigos - Dossiê 1

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Como Citar

Gertz, E. (2024). Explorando identidades matemáticas de jovens bem-sucedidas em matemática pós-obrigatória . Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 31, 468-477. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.15962