Formación docente se cumple con el cambio climático y la educación en matemáticas críticas

Pensar en la polémica en una materia de estadística

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19520

Palabras clave:

Educación matemática crítica, Cambio climático, Formación docente, Teoría de redes activas

Resumen

En este estudio discutimos la complejidad que enfrenta un docente cuando la Educación en Matemática Crítica (CME) y el cambio climático se llevan a un entorno de enseñanza específico que forma parte de un programa de formación docente en una gran universidad de Suecia. Teniendo en cuenta la CME y la teoría de redes activas junto con los dilemas de los docentes, aquí realizamos una investigación que tiene como objetivo mapear actantes potenciales y sus relaciones, ya que son fundamentales en la experiencia de un docente para planificar y ejecutar un curso de estadística que aborde el tema del clima. cambio a través de CME. Para esta indagación, se analiza el registro del profesor (o las notas del diario de curso). El análisis localiza instancias en las que el docente se conecta con diferentes actantes como el fenómeno del cambio climático, los planes de estudio, el plan de estudios y los futuros docentes. En algunos casos, estos actantes sugieren formas de actuar que se contradicen entre sí. En resumen, el análisis muestra que dado que se pueden narrar diversos argumentos, uno podría quedarse con la sensación de perder algo al seguir uno. Es una situación bastante vulnerable en la que se encuentra el docente; arriesgarse a ser responsabilizado por no abordar el contenido matemático que tiene buenos argumentos para ser tratado, pero, aún así, saber que correr ese riesgo permite que las matemáticas ingresen a lo social.

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Biografía del autor/a

  • Magnus Ödmo, Malmö University

     . 

  • Lisa Björklund Boistrup, Malmö University
    Soy una de las tres autoras de este documento.
  • Anna Chronaki, Malmö University

     . 

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Descargas

Publicado

2024-11-29

Número

Vol. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

Sección

Artículos - Dosier 1

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Derechos de autor 2024 Lisa Björklund Boistrup

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Cómo citar

Ödmo, M., Björklund Boistrup, L., & Chronaki, A. (2024). Formación docente se cumple con el cambio climático y la educación en matemáticas críticas: Pensar en la polémica en una materia de estadística. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 31, 274-284. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19520
Recibido 2024-09-19
Aceptado 2024-11-07
Publicado 2024-11-29