The socio-formative approach in university students for sustainable social development

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16324

Keywords:

educational model, socio-formative approach, universities, sustainable social development

Abstract

The objective of this article is to analyze the characteristics of the socio-formative model for the construction and development of sustainable societies in university education. The article points out that universities in Latin America need to redesign their curricula, including the socioformative approach, to train individuals capable of solving emerging problems such as environmental damage and loss of ethics. Socioformation promotes the integral improvement of the student, the resolution of contextual problems and critical thinking. In addition, it allows articulating different fields of knowledge to address interdisciplinary problems; it emphasizes emotional and social competencies, reflection and student participation in their learning; and promotes the identification and collaborative resolution of real problems through formative projects. The analysis concludes that socioformation generates results in students and teachers, strengthens university functioning and forms individuals who apply their knowledge to solve problems in an ethical manner.

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Author Biographies

  • Felix Alberto Caycho Valencia, Universidad Norbert Wiener

    Profesional de Ciencias de la Salud, con grado de Magister en Docencia e Investigación Científica y Grado Doctor en Salud Pública, con experiencia en investigacion cientifica, salud publica, Metodología de Identificación, Normalización y Evaluación de Competencias, Salud Publica, Políticas Publicas, Gestión Local, Gestión de Recursos Humanos en Salud, Gerencia Social . Asistencia Técnica a gobiernos regionales y locales tanto en la Región Junín y Región Pasco y Gestión basada en Competencias. Estudios de post grado en Gestión Municipal Descentralizado, Administración y Gerencia de Proyectos Sociales, experiencia en gestión de programas sociales y gestión de desarrollo. Laboro en la sede central del Ministerio de Salud y Escuela Nacional de Salud Pública. Docente Universitario a nivel de post grado en Gerencia de Servicios de Salud, Salud Publica e Investigación Científica y pre grado. Consultor en Desarrollo de Recursos Humanos. Coordinador de Programas de Capacitación y Educación para Adultos. Experiencia en la conducción de grupos humanos y manejo de metodologías participativas con adultos.

  • Henry Bernardo Garay Canales , Universidad Nacional de Tumbes

    Docente ordinario adscrito al Departamento Académico de Contabilidad - Facultad de Ciencias Económicas (Tumbes)

  • Carmen Rocío Ricra Echevarría , Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma

    .

  • Candi Pastora Malaga Davila, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa

    . 

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Published

2024-11-29

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Vol. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

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How to Cite

Caycho Valencia, F. A., Garay Canales , H. B., Ricra Echevarría , C. R., & Malaga Davila, C. P. (2024). The socio-formative approach in university students for sustainable social development. Prometeica - Journal of Philosophy and Science, 31, 184-194. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16324
Received 2024-02-12
Accepted 2024-08-08
Published 2024-11-29