Research on education of ethnic-racial relations in Brazilian mathematics education

Implications for the teacher education curriculum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15342

Keywords:

Mathematics Education, Education of Ethnic-Racial Relations, Curriculum, Teacher Education

Abstract

The aim of this paper is to elaborate a brief overview of the academic discussions about ethnic-racial relations in the context of Brazilian mathematics education. In particular, I will punctuate one of the topics that research indicates as an urgent need for advances in this area: the implementation of a fruitful debate in the training of teachers who teach mathematics. In this paper, I intend to call attention to the need for researchers in mathematics education to look at the curricula of initial training of mathematics teachers nationwide to investigate the presence of discussions on racial issues in the design of undergraduate courses at Higher Education Institutions (HEI). This need is important because the research that discuss ethnic-racial relations in mathematics education have been pointing out the lack of teacher training as one of the greatest challenges to implement Laws 10.639/2003 and 11.645/2008. Through research work such as the one I am indicating here, we will be able to visualize the panorama of teacher training in Brazil regarding racial issues, enabling learning with institutions that already have these discussions prescribed in their curricula. As well as encourage adherence to those that are not yet following the resolution of the National Council of Education, which establishes the obligation of HEI that offer teacher training courses to have disciplines and activities that cover the education of ethnic-racial relations in the curricula of these courses.

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Author Biography

  • Washington Santos dos Reis, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), mestrando em Ensino de Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRJ (PEMAT) com bolsa CAPES. Desenvolve pesquisa sobre os currículos da formação inicial de professores que ensinam matemática. Professor substituto no Departamento de Matemática e Desenho do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira – Colégio de Aplicação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CAp-UERJ). Tem interesse nas seguintes temáticas: Currículos de Matemática; Relações Étnico-raciais, de Gênero e Sexualidades; Políticas Públicas para a Diferença na Educação; e Perspectivas Sociopolíticas em Educação Matemática.

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Published

2023-07-27

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No. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

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Santos dos Reis, W. (2023). Research on education of ethnic-racial relations in Brazilian mathematics education: Implications for the teacher education curriculum. Prometeica - Journal of Philosophy and Science, 27, 535-543. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15342