Investigación sobre la educación en relaciones étnico-raciales en la enseñanza de las matemáticas en Brasil

Implicaciones para el currículo de la formación de profesores

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15342

Palabras clave:

Educación Matemática, Educación de las Relaciones Étnico-Raciales, Currículo, Formação del ´Professorado

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar un breve panorama de los debates académicos sobre las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de las matemáticas en Brasil. En particular, destacaré uno de los temas que las investigaciones señalan como necesidad urgente de progreso en esta área: la implementación de un debate fructífero en la formación de profesores que enseñan matemáticas. En este trabajo, pretendo llamar la atención sobre la necesidad de que los investigadores en educación matemática examinen los planes de estudio de la formación inicial de profesores de matemáticas a escala nacional para investigar la presencia de debates sobre cuestiones raciales en el diseño de los cursos de pregrado en las Instituciones de Educación Superior (IES). Esta necesidad es importante dado que las investigaciones que discuten las relaciones étnico-raciales en la educación matemática han señalado la falta de formación de profesores como uno de los principales desafíos para la implementación de las Leyes 10.639/2003 y 11.645/2008. A través de trabajos de investigación como el que indico aquí, podemos visualizar el panorama de la formación de profesores en Brasil en lo que se refiere a las cuestiones raciales, permitiendo aprender de las instituciones que ya tienen esas discusiones prescritas en sus currículos. También podemos incentivar la adhesión de las instituciones que aún no siguen la resolución del Consejo Nacional de Educación, que establece la obligatoriedad de que las IES que ofrecen cursos de formación de profesores tengan asignaturas y actividades que abarquen la educación sobre las relaciones étnico-raciales en los currículos de estos cursos.

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Biografía del autor/a

Washington Santos dos Reis, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), mestrando em Ensino de Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRJ (PEMAT) com bolsa CAPES. Desenvolve pesquisa sobre os currículos da formação inicial de professores que ensinam matemática. Professor substituto no Departamento de Matemática e Desenho do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira – Colégio de Aplicação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CAp-UERJ). Tem interesse nas seguintes temáticas: Currículos de Matemática; Relações Étnico-raciais, de Gênero e Sexualidades; Políticas Públicas para a Diferença na Educação; e Perspectivas Sociopolíticas em Educação Matemática.

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Publicado

2023-07-27

Cómo citar

Santos dos Reis, W. (2023). Investigación sobre la educación en relaciones étnico-raciales en la enseñanza de las matemáticas en Brasil: Implicaciones para el currículo de la formación de profesores. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (27), 535–543. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15342
Recebió: 2023-07-11
Publicado: 2023-07-27

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