Consciência fonológica de crianças escolares após treino musical

Resumo

Objetivo. Analisar o desempenho de escolares nas habilidades de discriminação de sons e consciência fonológica quanto aos componentes de rima, aliteração, síntese fonêmica e síntese silábica, antes e após uma intervenção musical de consciência fonológica; verificar a generalização das respostas; e analisar a associação das habilidades estudadas com a idade. Método. A ação de intervenção fonológica musical aconteceu em salas com grupos de escolares com idade entre 6 e 10 anos. Foram realizadas avaliações e treinos coletivos por meio de uma bateria de atividades de discriminação de sons e de consciência fonológica. Os desempenhos obtidos nas avaliações realizadas antes e após a intervenção musical foram comparados. Resultados. Após a intervenção fonológica musical, observou-se melhora no desempenho de consciência fonológica das crianças mais novas, com idade entre 6 e 7 anos, principalmente nas habilidades de síntese silábica e fonêmica. Para a habilidade de síntese fonêmica, houve generalização do benefício do treino para os estímulos não treinados. A idade esteve associada ao desempenho de consciência fonológica, exceto à habilidade de síntese fonêmica. Conclusão. A intervenção musical de consciência fonológica melhorou o desempenho das habilidades de síntese silábica e fonêmica das crianças mais novas e proporcionou generalização dos resultados, o que evidencia a importância deste tipo de estimulação das habilidades precursoras da linguagem escrita. Apenas o desempenho de síntese fonêmica não esteve associado à idade das crianças estudadas, portanto, a ação de intervenção destinada a escolares entre 6 e 10 anos influenciou positivamente o desempenho fonológico, reduzindo o impacto da idade.