Educación patrimonial y geoturismo: estudio comparativo de prácticas educativas en geositios de Brasil y España

Autores

  • Daniel Fernando Bovolenta Ovigli Universidade Federal do Triângulo Mineiro
  • José María Cuenca-López Universidad de Huelva https://orcid.org/0000-0002-0190-5739

DOI:

https://doi.org/10.34024/rbecotur.2024.v17.15639

Palavras-chave:

Educación patrimonial, Geoturismo, Prácticas Educativas, Brasil, España

Resumo

Uno de los enfoques de la educación es crear conciencia sobre la preservación del patrimonio, lo que pasa por conocer prácticas educativas por y para el patrimonio natural en geositios, por ejemplo, con el fin de comprender cómo se produce el proceso de educación patrimonial. Este artículo, en particular, se enfoca en estos geositios que se ubican en diferentes países y biomas y que se presentan como atractivos turísticos en sus territorios: el Distrito Rural de Peirópolis, ubicado en el municipio de Uberaba, en Minas Gerais, Brasil, y el Paraje Natural de Marismas del Odiel, en el municipio de Huelva, dentro de la provincia homónima, en Andalucía, España. Para ello se analizan, empleando una metodología cualitativa de observación y registro de datos, ambos espacios indicados. El análisis de los datos fue guiado por tres categorías conceptuales: (i) Concepto de patrimonio, (ii) Modelo de comunicación patrimonial y (iii) Patrimonio e identidad.

Biografia do Autor

Daniel Fernando Bovolenta Ovigli, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

É licenciado em Ciências Exatas pela Universidade de São Paulo (USP), licenciado em Ciências Biológicas, especialista em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática e em Planejamento, Implementação e Gestão da EaD, ambas pela Universidade Federal Fluminense (UFF), especialista em Educação Inclusiva pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSulMG), especialista em Educação Digital pela Universidade do Estado da Bahia (Uneb), mestre em Educação [linha de pesquisa: Ensino de Ciências e Matemática] pela Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar) e doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), com estágio pós-doutoral junto à Universidad de Huelva (UHU), España. Atualmente é professor do Departamento de Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias (DECMT), vinculado ao Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação (ICENE) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) onde atua no curso de graduação em Licenciatura em Educação do Campo: áreas do conhecimento Ciências da Natureza e Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFTM), níveis Mestrado e Doutorado. Foi Coordenador (2019 - 2021) e Coordenador Substituto (2021 - 2023) do referido Departamento e atualmente é Vice-Coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa da UFTM (2018 - 2023). Atualmente é Coordenador Institucional de Iniciação Científica Substituto e Coordenador Substituto do curso de Licenciatura em Educação do Campo. É líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Ensino de Ciências (GENFEC - https://genfec.com.br/), membro da Red de Investigación Sobre Enseñanza de la Investigación (RISEI - https://risei.org/), da Rede Mineira de Comunicação Científica (RMCC - https://redemineiradecomunicacaocientifica.wordpress.com/) e da Global Edu-Leaders (GEL - https://www.globaleduleaders.org/). Em seu currículo os termos mais ocorrentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: educação em ciências, educação matemática, divulgação científica, museus de ciências e formação de professores.

José María Cuenca-López, Universidad de Huelva

Licenciado en Geografía e Historia y doctor en Psicopedagogía por la Universidad de Huelva (2002). Profesor titular de Didáctica de las Ciencias Sociales e investigador en esta universidad durante diecisiete años. Es docente en las diplomaturas y grados de Maestro de Educación Infantil y Primaria, así como en diversos másteres oficiales con mención de calidad. Su línea prioritaria de investigación es la educación patrimonial en ámbitos formales, no formales e informales, y es autor de más de ciento cuarenta aportaciones en publicaciones, congresos, informes y memorias, como Manual para el desarrollo de proyectos educativos en museos (Ediciones Trea, 2014) e Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo (Ediciones Trea, 2021). Es miembro de Fórum Unesco: Universidad y Patrimonio, de la Red de Expertos en Patrimonio Cultural y Natural (Campus de Excelencia Internacional en Patrimonio) y de la comisión de redacción y seguimiento del Plan Nacional de Patrimonio y Educación (Instituto del Patrimonio Cultural de España). Actualmente es el investigador principal del grupo DESYM (Formación Inicial y Desarrollo Profesional del Profesorado, HUM-168) del Plan Andaluz de Investigación.

Referências

ALLARD, M. «À part être»: An educational Program Attuned for the Needs of a Community», Guo Junying and Marily Fang Wang, editor, Museums for Social Harmony. Public Education and Museums. Jinan University Press, China, p.163-172. 2011

ALLARD, M. Le parcours et les perspectives du champ et de la recherche en éducation muséale. Dans Anik Meunier, dir. La muséologie, champ de théories et de pratiques. Québec, Presses de l’Université du Québec, p.121-130. 2012.

AMARAL, R. F.; OVIGLI, D. F. B.; COLOMBO JUNIOR, P. D. Aprendendo com a natureza: geodiversidade, atividades audiovisuais e trilhas interpretativas no ensino das Ciências da Terra. Terrae Didatica, Campinas, SP, v. 16, p. e020021, 2020.

BATALHA, M. A. O cerrado não é um bioma. Biota Neotropica, v. 11, n. 1, p. 21–24, jan. 2011.

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, p.176-182. 1994.

BORGES, A. P. B. A in(ex)clusão do estudante surdo em aulas de ciências: análise de uma proposta didática envolvendo museu e escola com base no método da lembrança estimulada. 2018. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Uberaba. 2018.

BRASIL. Ecoturismo: orientações básicas. 2. ed. Brasília: Ministério do Turismo. 2010.

BRASIL. Brasil tem três dos dez geoparques da América do Sul. Disponível em: <https://www.gov.br/turismo/pt-br/assuntos/noticias/brasil-tem-tres-dos-dez-geoparques-da-america-do-sul>. Acesso em 30 mar. 2023.

BRILHA, J. B. R. Patrimônio Geológico e Geoconservação: a conservação da natureza na sua vertente geológica. São Paulo: Palimage. 2005.

COLOMBO JUNIOR, P. D.; OVIGLI, D. F. B. A interface arte-ciência-cultura como forma de inovar a formação inicial de professores de Física. Revista Iberoamericana de Educación, v. 77, p. 97-120. 2018.

COMA, L.; SANTACANA, J. Ciudad educadora y patrimonio: cookbook of heritage. Trea. 2010.

CONDE, M.D.D.; GONZÁLEZ, M.R.F. Educación social y escuela en España. A propósito de la formación e inserción laboral. Revista Iberoamericana de Educación. v. 76, p. 209-228. 2018.

CRUVINEL, F. T. O papel educativo dos museus de Uberaba/MG: um olhar a partir da educação patrimonial. 2018. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Uberaba. 2018.

CUENCA-LÓPEZ, J.M., ESTEPA-JIMÉNEZ, J., MARTÍN-CÁCERES, M.J. El patrimonio cultural en la educación reglada. Patrimonio cultural de España, n. 5, p. 45-58. 2011.

CUENCA-LÓPEZ, J. M., MOLINA-PUCHE, S., MARTÍN-CÁCERES, M. J. Identidad, ciudadanía y patrimonio. Análisis comparativo de su tratamiento didáctico en museos de Estados Unidos y España. Arbor, v. 194, n. 788. 2018.

FERREIRA, C.L. Os “dinossauros” como marcas patêmicas: a relação museu/escola na comunidade rural de Peirópolis, município de Uberaba/MG. 2016. 154 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Uberaba. 2016.

FRONZA-MARTINS, A. S. Da magia à sedução: ações educativas formativas para universitários em museus paulistanos. 2017. 173 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas. Campinas. 2017.

GATTI, B.A. A construção da pesquisa em Educação no Brasil. Brasília: Liberlivro. 2007.

GOHN, M. G. Educação Não Formal, Aprendizagens e Saberes em Processos Participativos. Investigar em Educação, n. 1, pp. 1-16.

GRAY, M. Geodiversity: valuing and conserving abiotic nature. 2 ed. Chichester: John Wiley & Sons, 2013. 495p.

HORTA, M. L. P.; GRUNBERG, E.; MONTEIRO, A. Q. Guia básico de Educação Patrimonial. Petrópolis: Museu Imperial/IPHAN/MinC, 1999. v. 01. 65p.

HORTA, M. L. P. Os Lugares da Memória. In: René Marc da Costa Silva; Rosa Helena Mendonça. (Org.). Cultura Popular e Educação. Brasília: Salto para o Futuro/TV ESCOLA/SEED/MEC. 2008.

JIMÉNEZ-PALACIOS, R. El videojuego como recurso emocionante para educar en patrimonio. In: Cuenca-López, J. M.; Estepa-Giménez, J.; Martín-Cáceres, M. J. (Orgs.). Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía. Gijón Editorial: Ediciones Trea. 2020.

JUNTA DE ANDALUCÍA. Paraje Natural Marismas del Odiel. Disponível: <https://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/portal/web/ventanadelvisitante/detalle-buscador-mapa/-/asset_publisher/Jlbxh2qB3NwR/content/marismas-del-odiel-10/255035>. 2023. Acesso em 20 fev. 2023.

LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber: manual de pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Editora Artes Médicas. Belo Horizonte. 1999.

LOMBANA, C.A.S.; DELGADO, F.A.; GIRALDO, N.A.B. Relaciones de Complementariedad Museo-Escuela: una mirada desde cuatro instituciones museísticas de Medellín; In: RÍOS, C. A. (Org.). El museo y la escuela: conversaciones de complemento. Medellín. p. 53 – 58. 2013.

LÓPEZ-ARROYO, C. T. La educación patrimonial: un camino de investigación e innovación en la escuela. In: Cuenca-López, J. M.; Estepa-Giménez, J.; Martín-Cáceres, M. J. (Orgs.). Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía. Gijón Editorial: Ediciones Trea. 2020.

MARANDINO, M. Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal? Ciência & Educação, v. 23, pp. 811-816. 2017.

MARANDINO, M.; ROCHA, J. N.; CERATI, T. M.; SCALFI, G.; OLIVEIRA, D.; LOURENÇO, M. F. Ferramenta teórico-metodológica para o estudo dos processos de alfabetização científica em ações de educação não formal e comunicação pública da ciência: resultados e discussões. Journal of Science Communication Latin America, v. 1, pp. 1-24. 2018.

MARTÍN-CÁCERES, M. J.; CUENCA-LÓPEZ, J. M. Communicating heritage in museums: outlook, strategies and challenges through a SWOT analysis. Museum Management and Curatorship, v. 31, n. 3, pp. 299-316. 2016.

MARTINS, J. Educação Patrimonial dos sítios paleontológicos da formação Santa Maria – RS: Memórias da cidade estudo com alunos do ensino fundamental. 2008. 109 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. 2008.

MORA, M. C. S. La relación museo-escuela: três décadas de investigación. In: RÍOS, C. A. (Org.). El museo y la escuela: conversaciones de complemento. Medellin. p. 14 - 22. 2013.

MORÓN-MONGE, H.; MORÓN-MONGE, M. C. ¿Educación Patrimonial o Educación Ambiental?: perspectivas que convergen para la enseñanza de las ciencias. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias v. 14, n. 1, p. 244-257. 2017.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva. 3. ed. Rev. Amp. Ijuí: Editora Unijuí. 264 p. (Coleção Educação em Ciências). 2016.

OVIGLI, D. F. B.; COLOMBO JUNIOR, P. D. O "Dia C da Ciência” e a Divulgação Científica no Museu dos Dinossauros do Complexo Cultural e Científico de Peirópolis, Uberaba/MG. In: Wender Faleiro; Maria Paulina de Assis. (Org.). Ciências da Natureza e Formação de Professores: entre desafios e perspectivas apresentados no CECIFOP, 2018, pp. 1-16.

OVIGLI, D. F. B.; COLOMBO JUNIOR, P. D.; MARINHO, T. S.; MOREIRA, M. D. (2018). Ciencia Pop: El 'Día C' de la Ciencia en el CCCP, Uberaba, Brasil. In: IV Congreso Latinoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Anais… San José, Costa Rica. p. 1 – 10.

PESSOA, F. A.; BRITO, A. F. S.; PACHECO, F. F.; PEIXOTO, M. N. O.; MANSUR, K. L. Roteiro Geoturístico para a Pedra do Sino: a trilha mais antiga e visitada da Serra dos Órgãos (RJ). Revista Brasileira de Ecoturismo, v.14, n.1, p. 103–124. 2021.

RIBEIRO, L. C. B. O patrimônio paleontológico como elemento de desenvolvimento social, econômico e cultural: Centro Paleontológico Price e Museu dos Dinossauros, Peirópolis, Uberaba (MG). Paleontologia: Cenários da Vida, [s. l], v. 4, n. 1, p. 765-774. 2011.

ROCHA, M.; MASSARANI, L. Panorama general de la investigación en divulgación de la ciencia en América Latina. In: Luisa Massarani... [et al.]. (Orgs.). Aproximaciones a la investigación en divulgación de la ciencia en América Latina a partir de sus artículos académicos. Rio de Janeiro: Fiocruz – Casa de Oswaldo Cruz. 2017.

SANCHES, C. S. Mediações instrumental e humana: um olhar sobre o Museu dos Dinossauros de Uberaba-MG. 2021. 181 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Uberaba. 2021.

SANTACANA-MESTRE, J.; SERRAT-ANTOLÍ, N. La dimensión patrimonial del paisaje. In: BUSQUETS, J.; RAMOS, A. C. (Coords.). Gestión del paisaje. Manual de protección, gestión y ordenación del paisaje. Barcelona, Ariel, 2009.

SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1999.

SILVA, M. B. M. C., COLOMBO JUNIOR, P. D. Museu dos Dinossauros: perspectivas da museologia social sob lentes e vozes da comunidade do entorno. Revista Diálogo Educacional, v. 21, n. 69, p. 564-590. 2021.

SOARES, A. L. R. (Org.). Educação patrimonial: relatos e experiências. Santa Maria: Ed. UFSM. 2003.

SOCIEDADE BRASILEIRA DE GEOLOGIA. Georroteiros. Disponível em http://www.sbgeo.org. Acesso em 03 abr. 2023.

TORO, J.M.V. Aprender en el aprender a lo largo de la vida. Revista Iberoamericana de Educación. v. 76, n. 1. p. 125-144. 2018.

TRAVIESO-RIOS, M. I., BARRETTO-ANGELI, M. N. Educación patrimonial, turismo e inclusión social: acciones para promover el ejercicio de la ciudadanía. PASOS Revista de Turismo y Patrimonio Cultural, v. 18, n. 2, p. 189–205.

TRILLA, J., GHANEM, E. Educação formal e não-formal. São Paulo: Summus. 2008.

UFTM. Museu dos Dinossauros. Disponível em: http://www.uftm.edu.br/proext/cccp/museu-dos-dinossauros. 2019.

UFTM. Complexo Cultural e Científico de Peirópolis. Disponível em: https://www.uftm.edu.br/proext/cccp. 2023.

UNESCO. Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Disponível em <https://nacoesunidas.org/pos2015/agenda2030/>. 2015. Acesso em 10 abr. 2023.

VARGAS-SÁNCHEZ, A, ROMERO-MACÍAS, E., PORRAS-BUENO, N., PLAZA-MEJÍA, M. A. Dinamización Turística de la Cuenca Minera de Riotinto (Huelva, España). Visión de futuro, v. 12, n. 2

VÁZQUEZ-BERNAL, B. et al. La educación patrimonial desde la didáctica de las ciencias experimentales: realidades y retos futuros. In: Cuenca-López, J. M.; Estepa-Giménez, J.; Martín-Cáceres, M. J. (Orgs.). Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía. Gijón Editorial: Ediciones Trea. 2020.

ZACCHI, G.P.; CARDOSO, M.D.; ZANELLA, L.R. Potencialidades do geoturismo no município de Palhoça (SC). Revista Brasileira de Ecoturismo, São Paulo, v. 16, n.1, fev-abr 2023, p. 132-149. 2023.

Downloads

Publicado

02.05.2024

Como Citar

Ovigli, D. F. B., & Cuenca-López, J. M. . (2024). Educación patrimonial y geoturismo: estudio comparativo de prácticas educativas en geositios de Brasil y España. Revista Brasileira De Ecoturismo (RBEcotur), 17(2). https://doi.org/10.34024/rbecotur.2024.v17.15639

Edição

v. 17 n. 2 (2024): maio-julho/2024

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Revista Brasileira de Ecoturismo (RBEcotur)

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.

##plugins.generic.dates.received## 2023-09-11
##plugins.generic.dates.accepted## 2024-01-03
##plugins.generic.dates.published## 2024-05-02

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Obs .: Este plugin requer que pelo menos um plugin de estatísticas / relatório esteja ativado. Se seus plugins de estatísticas fornecerem mais de uma métrica, selecione também uma métrica principal na página de configurações do site do administrador e / ou nas páginas de configurações do gerente da revista.