Suposições públicas de senso comum sobre matemática

Correr em uma maratona/matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16408

Palavras-chave:

Educação Matemática, Aprendizagem Matemática, Discurso

Resumo

A circulação de discursos públicos sobre matemática e aprendizagem da matemática moldam a forma como as famílias e os estudantes fazem sentido das suas experiências com a escolaridade. Nos Estados Unidos, estes discursos podem desempenhar um grande papel na forma como a política de educação pública é desenvolvida devido ao empenho dos conselhos escolares públicos em ouvir as vozes da comunidade, bem como a um recente (mas não novo) aumento na organização de grupos de pais conservadores bem financiados que trabalham para manter - e exacerbar - as oportunidades educativas injustas que persistem neste país. Neste artigo analisamos o discurso público em torno da aprendizagem da matemática numa reunião do conselho escolar local da cidade de Nova Iorque. Utilizando ferramentas de análise de interacção, examinamos o discurso em torno de uma proposta de reintrodução de uma triagem baseada em testes para as admissões no ensino médio. Delineámos duas características-chave dos pressupostos de "senso comum" em torno da aprendizagem da matemática que circularam nesta reunião - os alunos de matemática permanecem numa trajectória de aprendizagem unidimensional, e com taxas de avanço variáveis - e investigámos como estes pressupostos se desenrolaram na construção de um mundo figurativo de "matemática escolarizada". Argumentamos que as consequências que decorrem necessariamente destes pressupostos de senso comum constroem a matemática como hierárquica e fixa, colocando os alunos numa trajectória de aprendizagem unidimensional.  Finalmente, localizamos este conjunto de pressupostos emergentes no projecto racial neoliberal e consideramos as formas como eles moldam uma imaginação particular da escolaridade e da matemática sob o neoliberalismo.

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Biografia do Autor

  • Jasmine Y. Ma, New York University

     . 

  • Arundhati Velamur, New York University

     . 

  • Nurdan Turan, New York University

     . 

  • Ali R. Blake, Boston College

     . 

  • Lauren Vogelstein, New York University

     . 

  • Molly L. Kelton, Washington State University

     . 

  • Wendy Barrales, New York University

     . 

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Publicado

2024-11-29

Edição

v. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

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Artigos - Dossiê 1

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Como Citar

Ma, J. Y., Velamur, A., Turan, N., Ali R. Blake, Lauren Vogelstein, Molly L. Kelton, & Wendy Barrales. (2024). Suposições públicas de senso comum sobre matemática: Correr em uma maratona/matemática. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 31, 326-335. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16408
Recebido 2024-03-08
Aprovado 2024-11-12
Publicado 2024-11-29