Investigando a consciência racial nas visões de professores e líderes sobre o ensino igualitário da matemática nos EUA

Autores

  • Cara Haines
  • Charles Munter a public research university in Missouri
  • Erica Mason University of Illinois Urbana-Champaign

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15419

Palavras-chave:

consciência racial, visão instrucional

Resumo

Neste estudo, relatamos um esforço para caracterizar (mudanças na) consciência racial de professores e líderes escolares e distritais em suas visões de ensino igualitário de matemática. Analisamos entrevistas realizadas ao longo de vários anos dentro de um projeto em um distrito escolar urbano nos Estados Unidos que enfocou o racismo e a equidade racial na matemática do ensino médio. Também incluímos oportunidades de aprendizado profissional de várias semanas para professores durante os meses entre os anos escolares. Nossa análise resultou em um modelo de trajetória de 4 níveis que modela o desenvolvimento da consciência racial no discurso dos participantes. As distinções entre os níveis referem-se à presença de raça no discurso das pessoas, à franqueza com que falam sobre raça e ao grau em que localizam fontes de acúmulo histórico de desigualdade racial dentro dos sistemas.

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Publicado

2023-07-26

Edição

n. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

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Artigos - Dossiê 1

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Como Citar

Haines, C., Munter, C., & Mason, E. (2023). Investigando a consciência racial nas visões de professores e líderes sobre o ensino igualitário da matemática nos EUA. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 27, 834-841. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15419