Pesquisando para uma matemática rizomática para o ensino culturalmente responsivo

Oportunidades de aprendizagem para alunos do primário

Autores

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15362

Palavras-chave:

rizomática, rizoma, estudantes ciganos, matemática

Resumo

Este artigo centra-se na reconceptualização do currículo de matemática com alunos ciganos apresentando uma exploração nómada do ensino da matemática. Propõe-se um modelo alternativo, metodologicamente privilegiado, que identifica a oportunidade de um currículo alternativo a partir de dentro e não à distância. O principal objetivo da pesquisa é indicar como a pesquisa para a reconceituação do currículo pode ser iluminada pelo pensamento rizomático onde os espaços comuns intermediários são construídos por meio de uma conversa conivente entre os alunos ciganos e o pesquisador que adota uma posição nômade. Os alunos ciganos, o futuro educativo e as subjetividades ao nível dos indivíduos e as situações envolvidas interagem como elementos de um rizoma em evolução imprevisível que consiste em descontinuidades, rupturas e multiplicidades em constante emergência.

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Publicado

2023-07-27

Edição

n. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

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Artigos - Dossiê 1

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Como Citar

Kyriakopoulos, G., & Stathopoulou, C. (2023). Pesquisando para uma matemática rizomática para o ensino culturalmente responsivo: Oportunidades de aprendizagem para alunos do primário. Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 27, 668-678. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15362