O teto quadrático de vidro e suas consequências

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DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15336

Palavras-chave:

alfabetização matemática, acessibilidade, álgebra, geometria, cálculo

Resumo

Nos últimos trinta anos, o Projecto Álgebra trabalhou com uma diversidade de partes interessadas (pais, parceiros universitários, administradores, professores e seus alunos) para elevar o nível de alfabetização matemática para os alunos menos atendidos nos sistemas escolares dos EUA. No decorrer deste trabalho, chegamos a reconhecer um teto de vidro com o qual os alunos mais carentes e seus professores têm de lidar. Ele bloqueou o acesso a tópicos historicamente considerados avançados, mas que na verdade são acessíveis aos alunos dos níveis de Álgebra I e Geometria. Ele alimentou debates na comunidade sobre o quanto a matemática é matemática demais para alguns alunos e insuficiente para outros. Neste artigo, examinaremos alguns exemplos de Álgebra I e Geometria que mostram claramente essa acessibilidade. Esses exemplos demonstram que um piso apropriado para a alfabetização matemática no século 21° precisa ser reconstruído para dar conta da lacuna entre o que poderia ser ensinado e o que é ensinado na matemática secundária.

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Biografia do Autor

  • William Crombie, The Algebra Project

    William (Bill) Crombie é o diretor de desenvolvimento profissional do Projecto Álgebra. Desde 1990, Bill está envolvido no desenvolvimento e fornecimento de desenvolvimento profissional para professores e desenvolvedores profissionais dentro da rede nacional do Projecto Álgebra. Em colaboração com Bob Moses, o fundador do Projecto Álgebra, Bill trabalhou no desenvolvimento do Currículo de Transição, módulos curtos de currículo e o Currículo Africano de Tambores e Proporções. Ele também é o principal autor das Unidades Práticas do Currículo de Transição do Trainer-the-Trainer e das Notas de Aula e o principal desenvolvedor do Currículo de Cálculo Acessível. Bill trabalhou como consultor de desenvolvimento de sites para vários sistemas escolares e comunidades em todo o país em seus esforços para estabelecer projetos de álgebra locais: Boston, Cambridge, Chicago, North Chicago, Louisville, Los Angeles, Milwaukee, Condado de Marlboro, SC, Plainfield , Nova Jersey e Nova York. De 1994 a 1998, ele foi o diretor do Projecto Álgebra de Chicago. No geral, seu trabalho se concentrou em aumentar o acesso à educação matemática de qualidade para alunos de comunidades carentes. 

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Publicado

2023-07-27

Edição

n. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

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Artigos - Dossiê 1

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Como Citar

Crombie, W. (2023). O teto quadrático de vidro e suas consequências . Prometeica - Revista De Filosofia E Ciências, 27, 494-504. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15336