Educación matemática y escuela de campo

Escenarios para impulsar la agenda 2030 de Naciones Unidas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16301

Palabras clave:

Metas de desarrollo sostenible, Estudio bibliográfico, Tesis de doctorado, Etnomatemáticas

Resumen

¿Qué relaciones se pueden establecer entre la Educación Matemática y los Objetivos de Desarrollo Sostenible a partir del estudio de una Escuela Rural? Esta es la pregunta orientadora de una investigación doctoral en la que pretendemos desarrollar la comprensión de aspectos de la Educación Matemática en los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, a partir de un estudio en una Escuela Rural ubicada en el noroeste del estado de Río Grande del Sur/Brasil. Para ello, en este artículo presentamos ideas relacionadas con la investigación en desarrollo. Para ello, discutimos ideas teóricas de la Etnomatemática en diálogo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, además de presentar la escuela donde se produjeron los datos. También se discuten los resultados de un levantamiento bibliográfico de disertaciones y tesis en el área de Educación Matemática. Al realizar una búsqueda en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, localizamos cinco estudios que brindan elementos iniciales para la discusión. de algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Estas producciones presentaron relaciones con el ODS 2 – Hambre cero y agricultura sostenible; ODS 3 – Salud y bienestar; ODS 4 – Educación de calidad; y ODS 12 – Producción y consumo responsables. Esperamos ampliar estas relaciones a través del desarrollo de la tesis, contribuyendo con reflexiones que atañen a aspectos sociales, económicos y ambientales.

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Biografía del autor/a

  • Andrei Luís Berres Hartmann, Universidade Estadual Paulista

    Doutorando em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro, São Paulo, Brasil. Com período “sanduíche” de doutorado na Universidade NOVA de Lisboa, Caparica, Portugal.

  • Marcus Vinicius Maltempi, Universidade Estadual Paulista

    Doutor em Engenharia Elétrica e Computacional pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Brasil. Professor Associado no Departamento de Estatística, Matemática Aplicada e Computação da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro, São P

  • António Manuel Dias Domingos, Universidade NOVA de Lisboa

    Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Nova de Lisboa (UNL).  Docente da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da Universidade Nova de Lisboa, Caparica, Portugal.

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Publicado

2024-11-30

Número

Vol. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

Sección

Artículos - Dosier 1

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Cómo citar

Berres Hartmann, A. L., Maltempi, M. V., & Dias Domingos, A. M. (2024). Educación matemática y escuela de campo: Escenarios para impulsar la agenda 2030 de Naciones Unidas. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 31, 488-498. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16301
Recibido 2024-02-05
Aceptado 2024-11-30
Publicado 2024-11-30