Diálogo, responsabilidad y educación matemática

Enseñar y aprender matemáticas para el planeta y para los demás (PLENARIA 1 MES12 BRAZIL)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19568

Palabras clave:

mathematics education, dialogue, ecosystem, responsibility

Resumen

No El mundo está en dificultades y las matemáticas están implicadas. Somos educadores matemáticos: profesores, investigadores, activistas. ¿Cuál es nuestra respuesta? ¿Cuál es nuestra responsabilidad? En la primera parte de este texto, sintetizo las características de la educación matemática que podríamos necesitar: responsabilidad, crítica, imaginación, incertidumbre, llevada a cabo en un espíritu de relacionalidad ética, humildad, libertad de aprendizaje y reconocimiento del valor fundamental de cada ser humano, criatura no humana, lengua, cultura y ecosistema, y de nuestra dependencia de ellos para nuestra propia existencia y supervivencia. En la segunda parte, propongo el dialogismo como una postura epistemológica para la educación matemática de la que se derivan estas características. Desarrollo algunos de los fundamentos epistemológicos del dialogismo, basándome especialmente en la obra de Bajtin sobre el lenguaje y su filosofía del acto. Estas ideas incluyen el significado, la respuesta, la capacidad de respuesta, la interdependencia y la no finalidad. Ilustro estas ideas en relación con dos situaciones: el lenguaje y la diversidad cultural en las aulas de matemáticas; y el papel de las matemáticas en el contexto de la biodiversidad. Concluyo subrayando que pensar dialógicamente sobre las matemáticas en una época de problemas apunta a la importancia de nuestra responsabilidad mutua en cada momento de nuestra existencia.

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Biografía del autor/a

  • Richard Barwell, University of Ottawa

    Richard Barwell es profesor titular de la Facultad de Educación y fue decano desde 2017 hasta 2024. Comenzó su carrera en la Universidad de Bristol, en el Reino Unido, donde se doctoró en Educación, y posteriormente se incorporó a la Facultad en 2006. Su investigación se centra en la educación matemática, con un interés particular en el papel del lenguaje en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, un interés que surgió por primera vez antes de su carrera universitaria, cuando enseñó matemáticas en el Reino Unido y Pakistán. El profesor Barwell también está interesado en cómo la educación matemática puede abordar el cambio climático y la sostenibilidad medioambiental.

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Publicado

2024-11-29

Número

Vol. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

Sección

Artículos - Dosier 1

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Cómo citar

Barwell, R. (2024). Diálogo, responsabilidad y educación matemática: Enseñar y aprender matemáticas para el planeta y para los demás (PLENARIA 1 MES12 BRAZIL). Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 31, 392-407. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.19568
Recibido 2024-10-01
Aceptado 2024-11-12
Publicado 2024-11-29