Supuestos de sentido común del público sobre matemáticas

Correr una maratón/matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16408

Palabras clave:

Mathematics Education, Learning Mathematics, Discourse

Resumen

Los discursos públicos que circulan sobre las matemáticas y su aprendizaje determinan el modo en que las familias y los alumnos dan sentido a sus experiencias escolares. En Estados Unidos, estos discursos pueden desempeñar un papel importante en el desarrollo de la política educativa pública debido al compromiso de los consejos escolares públicos de escuchar las voces de la comunidad, así como al reciente (aunque no nuevo) aumento de la organización de grupos de padres conservadores bien financiados que trabajan para mantener -y exacerbar- la desigualdad de oportunidades educativas que persiste en este país. En este trabajo analizamos el discurso público en torno al aprendizaje de las matemáticas en una reunión del consejo escolar local de la ciudad de Nueva York. Utilizando herramientas de análisis de la interacción, examinamos el discurso en torno a una propuesta para restablecer la selección basada en exámenes para la admisión en la escuela secundaria. Delineamos dos características clave de los supuestos de "sentido común" en torno al aprendizaje de las matemáticas que circularon en esta reunión -los estudiantes de matemáticas permanecen en una trayectoria de aprendizaje unidimensional, y con diferentes tasas de avance- e investigamos cómo estos supuestos jugaron en la construcción de un mundo figurado de "matemáticas escolarizadas". Argumentamos que las consecuencias que se derivan necesariamente de estos supuestos de sentido común construyen las matemáticas como jerárquicas y fijas, situando a los alumnos en una trayectoria de aprendizaje unidimensional.  Por último, situamos este conjunto de supuestos emergentes en el proyecto racial neoliberal y consideramos las formas en que configuran una imaginación particular de la escolarización y las matemáticas bajo el neoliberalismo.

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Biografía del autor/a

  • Jasmine Y. Ma, New York University

     . 

  • Arundhati Velamur, New York University

     . 

  • Nurdan Turan, New York University

     . 

  • Ali R. Blake, Boston College

     . 

  • Lauren Vogelstein, New York University

     . 

  • Molly L. Kelton, Washington State University

     . 

  • Wendy Barrales, New York University

     . 

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Publicado

2024-11-29

Número

Vol. 31 (2024): Prometeica - v 31 (11/2024 - 02/2025)

Sección

Artículos - Dosier 1

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Derechos de autor 2024 Jasmine Ma

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Cómo citar

Ma, J. Y., Velamur, A., Turan, N., Ali R. Blake, Lauren Vogelstein, Molly L. Kelton, & Wendy Barrales. (2024). Supuestos de sentido común del público sobre matemáticas: Correr una maratón/matemáticas. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 31, 326-335. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.16408
Recibido 2024-03-08
Aceptado 2024-11-12
Publicado 2024-11-29