La educación matemática crítica como derecho humano

El carácter político de la acción pedagógica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15359

Palabras clave:

derechos humanos, educación matemática crítica. ecuación civilizadora

Resumen

El diálogo sobre la relación entre los Derechos Humanos y la educación matemática crítica es una necesidad actual. Este requisito se debe al avance de los imperativos de la realidad sobre la oferta educativa disponible para los ciudadanos. Este ensayo teórico de carácter proposicional pretende presentar los orígenes de la reivindicación de la educación en la era moderna y el papel de la educación matemática crítica en su abultamiento. Al mismo tiempo, trataremos de demostrar que los límites actuales tanto de la realización de los principios de la dignidad humana como del acceso a la educación están determinados y limitados por las decisiones políticas tomadas en los niveles más altos de los estados nacionales y las corporaciones comerciales. Para esta discusión traemos la formulación de la ecuación civilizadora, como herramienta de análisis de lo real y defendemos la imbricación de esta con las inquietudes de la educación matemática crítica con el fin de asumir la maximización de los derechos humanos como meta para la transformación social.

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Biografía del autor/a

  • Paula Andrea Grawieski Civiero, Instituto Federal Catarinense

    Postdoctorado y Doctorado en Educación en Ciencia y Tecnología. (UFSC). Máster en Enseñanza de las Matemáticas (UFRGS). Especialista en Metodología de la Enseñanza de las Matemáticas (UNIDAVI/UFSC). Licenciado en Ciencias, título completo en Matemáticas (FAFI-PR). Profesor de Educación Básica, Técnica y Tecnológica en el Instituto Federal de Santa Catarina (IFC) - Campus Rio do Sul. Coordinador del Grado en Matemáticas. Miembro de la Comisión Nacional de la Feria de Matemáticas del Movimiento de la Red. Miembro del Centro de Investigación en Educación Tecnológica (NEPET/UFSC) y del Centro de Estudios e Investigación sobre Educación Matemática y sus perspectivas (NEPEMP/IFC). Líneas de investigación: Formación del profesorado; Educación Matemática Crítica, Ferias de Matemáticas e Implicaciones Sociales de la Ciencia y la Tecnología. En sus estudios actuales, busca reconocer las variables contemporáneas de la ecuación civilizadora, con el fin de provocar reflexiones sobre el papel social de la educación.

  • Ricardo Scopel Velho, Instituto Federal Catarinense (IFC)

    Pós Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina. Doutor em Educação (UFSC); Mestre em Sociologia Política (UFSC); Especialista em Direitos Humanos (FOCUS); Graduado em Ciências Sociais (UFSC). Membro do Grupo de Estudos em Atualidades (GEA), no Instituto Federal Catarinense. Participante do Grupo de estudos capital, trabalho e educação (GECATE). Professor no Instituto Federal Catarinense, campus de Rio do Sul. Colaborador na Escola Nacional Florestan Fernandes. Atua na área de sociologia, educação, direito e geopolítica.

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Publicado

2023-07-27

Número

Núm. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

Sección

Artículos - Dosier 1

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Derechos de autor 2023 Paula Andrea Grawieski Civiero, Ricardo Scopel Velho

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Cómo citar

La educación matemática crítica como derecho humano : El carácter político de la acción pedagógica. (2023). Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 27, 640-648. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15359