ENTRE DISCURSOS CONSERVACIONISTAS, PRAGMÁTICOS E CRÍTICOS: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO FORMAL PARA O MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E CLIMA NO PARÁ, BRASIL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34024/revbea.2026.v21.22418

Keywords:

Critical Environmental Education, Macro-trends, Pará educational policy, Documentary research

Abstract

Este estudo analisa evidências da Educação Ambiental Crítica (EAC) nas políticas educacionais do Pará, Brasil, focando na Lei nº 9.981/2023, que institui a Política de Educação Formal para o Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e documental, cuja lei foi mapeada com base nas macrotendências político-pedagógicas, cujos resultados revelam a predominância das vertentes conservacionista e pragmática, focadas em mudanças comportamentais e soluções operacionais, enquanto a dimensão crítica aparece de forma incipiente e discursiva. Conclui-se que, apesar de ser um marco institucional relevante, a lei carece de densidade política e apresenta tensões conceituais.  

Author Biographies

  • Rafael Cordeiro Rodrigues, Federal University of Para

    Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. Possui especialização em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho, bem como em Ensino de Ciências. É licenciado em Ciências Naturais, com habilitação em Química, pela Universidade do Estado do Pará, e licenciado em Pedagogia pela Faculdade São Marcos.Atua como Professor e Pesquisador, dedicando-se ao desenvolvimento de estudos e pesquisas no campo da Formação e Ensino de Ciências/Química, CTS/CTSA, Sustentabilidade, Educação Ambiental Crítica. Sua atuação concentra-se, especialmente, nos Contextos Regionais Amazônicos Paraenses, articulando Saberes e práticas pedagógicas e realidades socioculturais locais. 

  • Deyse Danielle Souza Costa, Federal University of Para

    É doutoranda em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará. Mestra em Políticas Públicas Educacionais pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED/UFPA), especialista em Educação Ambiental Escolar pela Universidade do Estado do Pará (UEPA) e Licenciada plena em Pedagogia pela UFPA. Atualmente é membro ativo do Grupo de Estudos em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA/IEMCI/UFPA), do Grupo de Estudos em Educação, Cultura e Meio Ambiente (GEAM/NAEA/UFPA), do Grupo de estudos em Educação Ambiental na Amazônia (GEAMAZ/ICED/UFPA) e do Grupo de Estudos e Debates em Educação Ambiental Crítica (GEDEAC) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) . Tem interesse em realizar pesquisas que envolvam temáticas relacionadas a Educação CTS (Ciência, Sociedade e Tecnologia), a Educação Ambiental Crítica e a Formação de professores. É pedagoga do Centro de Processos seletivos da UFPA (CEPS/UFPA). Perfil acadêmico profissional: @pesquisadora_em_construção ORCID: orcid https://orcid.org/0000-0003-3298-5759 

  • Sebastião Rodrigues-Moura, Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará

    Doutor em Educação em Ciências (REAMEC-UFMT/UFPA/UEA). Mestre em Docência em Educação em Ciências (UFPA). Especialista em Docência Universitária com ênfase em Educação (UEPA). Licenciado em Pedagogia (UNAMA) e em Ciências Naturais - Física (UEPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Tem experiência em Educação em Ciências, atuando nos seguintes temas: Ensino de Física, Educação CTS, Alfabetização Científica e Tecnológica, Fundamentos e Metodologias para o Ensino de Ciências, Pesquisa Narrativa, Análise Textual Discursiva e Formação de Professores. 

  • Wilton Rabelo Pessoa, Federal University of Para

    Licenciado em Ciências com Habilitação em Química pela Universidade Federal do Pará, Mestre e Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Professor Associado da Universidade Federal do Pará atuando no Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI/UFPA). Professor do curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens. Professor do Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemática (PPGDOC/UFPA) e do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Atualmente exerce a função de Diretor - Adjunto do IEMCI/UFPA. Membro da câmara de ensino de graduação da UFPA. Tem experiência na área de Educação em Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Conhecimento Químico no contexto do ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Formação de docentes que ensinam Ciências nos Anos Iniciais; Formação inicial e continuada docente em Ciências e Química; Questões sociocientíficas. 

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2026-07-17

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Vol. 21 No. 3 (2026)

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How to Cite

RODRIGUES, Rafael Cordeiro; COSTA, Deyse Danielle Souza; RODRIGUES-MOURA, Sebastião; PESSOA, Wilton Rabelo. ENTRE DISCURSOS CONSERVACIONISTAS, PRAGMÁTICOS E CRÍTICOS: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO FORMAL PARA O MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E CLIMA NO PARÁ, BRASIL. Brazilian Journal of Environmental Education, [S. l.], v. 21, n. 3, p. 21–37, 2026. DOI: 10.34024/revbea.2026.v21.22418. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/revbea/article/view/22418. Acesso em: 20 sep. 2026.